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我国高校地矿类专业课程体系存在的问题探析 地矿类人才培养关系着我国能源经济发展的未来，更关 系着国家小康社会目标的实现，也关系着地矿类人力资源的 开发，因此，要充分重视地矿类人才培养，以便为地矿类能 源经济提供强有力的人才和科技支撑。在此背景下，我们必 须面对地矿能源经济对高层次创新人才培养的需求，必须面 对我国地矿类产学研合作教育的新形势，下决心推动地矿类 专业课程改革，为我国地矿专业的人才培养和科技创新奠定 基础。创新人才的培养模式的改革关键在于课程体系的设置 和创新，这是推动创新人才培养的重要载体，我们必须对现 有传统的人才培养模式、课程设置体系进行改革才能满足社 会、经济对地矿类专业人才培养的需求。 地矿高校的课程改革受制于地矿高校的培养目标，可 以说，正是高校的培养目标决定了课程改革的走向和未来发 展，我们这里所说的培养目标是“各级各类学校和各种专业教 育对受教育者的规格要求和质量标准，是开展各项学校教育 工作的前提，也是制定课程和课程标准的首要环节。”培养 目标是人才培养的规格要求，也就是培养什么样的人才的问 题，也是高校制定各项教学计划的基本前提和首要条件，培 养目标制约着师资队伍、课程计划、教学思想、硬件设施、 教学组织安排等一切内容，是高等学校专业发展的重要内容 和载体，培养目标一旦确定就成为了人才培养各种计划的前 提，它决定了人才培养的质的规定性，也决定了课程改革的 基本方向和基本要求，因此，高校的无论各项改革联盟都必 须从人才培养的目标出发，才能制定出正确的和准确的教学 计划。 一、地矿类专业课程体系设置的内部结构不够规范与 合理 现有的高校课程结构体系由于沿用的是以学科为中心 的课程体系结构，这种以学科为中心的课程结构体系坚持的 是按照学科内部的分类来设置课程，这种课程反映的是学科 内部的内在结构，较少考虑学生的接受能力和社会经济的发 展需要，也就是说，这种课程结构仍然是精英式的高等教育 模式的反应，远远不能满足大众化时期高等教育人才培养的 需要。因此，必须改变传统的以精英式教育为主的课程设置 模式，不同的高校应采用多样化的课程设置模式，以满足人 才培养目标的各种不同需要。精英式教育的课程模式实质上 是一种金字塔式课程模式，这种课程模式把课程分为基础课 程、专业基础课程和专业课程，课程呈现出层层提升、层层 递进的关系，这种课程模式培养出来的学生，基础扎实，专 业能力突出，有利于学生将来继续深造和从事科学研究工 作，这是研宄型大学主要采用的课程设置模式。在金字塔式 的课程模式之外，现在最为大家所接受的就是平台式课程模 式和模块化课程模式，这两种模式的主要特点就是适应大众 化教育的需要，把公共基础课程和专业大类基础课程单独设 置，这有利于学校采用大规模班级授课，也有利于学生在完 成基础课程的同时，根据自己的学习需要来选择适合自己的 学习方向。无论是金字塔式的课程模式或者是平台化的课程 模式及模块化的课程模式，都必须要求各个专业根据自身的 需要来进行，单纯采用一种或者集中课程设置都不会满足学 校教育的需要，因此，就需要各个专业在课程设置上根据具 体情况来实施，现有的简单化的一刀切的课程设置模式不利 于教育的深入进行。 地矿类专业课程体系过于学科化，忽视了对学生能力 的培养 由于我国地矿能源经济在国民经济中占据重要的比 重，因此，随着我国经济的快速发展和能源消耗的增大，地 矿类人才的需求越来越大，对人才的层次要求越来越高。但 是，由于我国长期借鉴前苏联的人才培养模式，过分注重专 门人的培养，而忽视了人才的宽厚基础，因此，培养出来的 人才在某一领域非常精通，但是知识面狭窄，通用性不强， 并且过分重视理论课程教育，忽视了动手能力和实践能力的 培养，培养的人才动手能力不强，创新意识和创新素质缺乏。 过分重视系统理论的传授，致力于学生系统知识的传授，对 学生的创新能力、创新素质、知识事业等方面的教育不够， 这些都极大地制约了现代大学的人才培养，尤其是地矿类人 才的培养。从国外和我国未来的课程改革趋势来看，加强课 程的综合化、强调宽厚基础、强化实践环节教育和中是跨学 科课程的建设都是未来课程改革的重要趋势，因此，适应未 来课程体系改革的需要，地矿类课程也应该加强这方面的建 设，尤其是是地矿类课程与实践联系更为紧密，更应该重视 实践环节的教育，着力培养地矿类专业学生的动手能力和创 新能力。 地矿类专业课程体系国际化程度不够、教学内容和方 法也需要进一步改进 随着全球化的日益加剧，各国的经济和社会逐步融为 一体，适应这一发展趋势的要求，大学在培养人才上也十分 强调人才国际化的发展。尤其是随着我国加入世贸组织，我 国对外交往越来越多，又是关系国家经济命脉的能源经济更 是我国对外交往的重要内容，因此，对地矿能源人才的国际 意识