护理职业教育“15105”人才培养模式下院校合作运行机制研究.docVIP

护理职业教育“1.5+1+0.5”人才培养模式下院校合作运行机制研宄 护理职业教育“+1+”人才培养模式下院校合作运行机制研宄 为提高中等卫生职业教育教学质量，提升学生双证率、升学 率和就业率，在综合分析目前医疗卫生行业的人才需求和中 等卫生职业学生的学习能力情况下，以郑州市卫生学校2016 级护理专业新创“+1+”人才培养模式，在优化课程体系、建 立工学交替机制、改革顶岗实习管理方法等方面都取得了一 定进展，受到各合作医院的大力欢迎和支持，但是在院校合 作的深度和广度不足，对于此开展了一系列针对新模式下的 院校合作运行机制的研究及改革。 研究的过程概况 建立院校合作机制。首先，在调查研宄学生的学习特 点、教师的业务需求和医院的岗位需求等基础上，制定院校 合作机制和章程；其次，进一步成立院校层面上的院校合作 机构，包括由院校双方人员组成的专业建设指导委员会、学 生顶岗实习管理机构、教师企业实践管理机构等；第三，共 同签订合作协议，在深入讨论和广泛征求意见的基础上，制 定各项制度，搭建院校合作平台。 实施院校合作运行机制。围绕我校护理专业“+1+”人才 培养模式，充分发挥专业建设指导委员会的作用，根据工学 交替的节奏，进一步改革课程体系，研讨课程衔接和教学内 容优化，研讨校内外实训基地建设和改造方案等；开展教师 临床实践、院校之间师资交流和集体备课等工作，加强双师 型教师队伍建设；强化学生技能培训，院校双方共同参与建 立技能全员考核和技能竞赛制度；重视学生人文素质培养， 建立学生课间见习制度，开展系列提升职业素养的活动。 检验院校合作机制运行效果。通过对医院进行调研， 纵向和横向比较我校13级护理专业在实施“+1+”人才培养模 式基础上，实施深度院校合作运行机制后的口碑和满意度； 对教师进行调研，考察实施医院临床实践后对教学的影响； 对13级毕业生进行调研，考察学生对学校教育教学的满意 度；统计学生“双证书”获得率、对口升学率和就业率，与往 届学生比较；统计“双师型”教师人数和比例，与实施前比较。 研宄活动情况 集团化办学，开启院校合作的新形势 2016年学校成为“河南省职教学会实训基地建设工作 委员会”的副理事单位，在改革人才培养模式、课程建设、师 资队伍建设、加大实践教学及顶岗实习等方面得到进一步深 化。 建立校企合作长效工作机制 我校牵头成立“郑州市中等卫生职业教育院校合作工 作委员会”，制订相关章程，积极促进职业院校与行业企业的 全面合作、探索具有郑州特色产学研结合道路的合作平台。 为加强专业建设工作，成立由院校双方专家共同组成 的“专业建设指导委员会”，制订相关章程。形成人才需求的 市场导向机制和反馈调控机制；对毕业生进行跟踪调查，提 出初步人才培养方案，根据委员会专家指导，共同开发和设 计专业实践课程体系，并在课程设计中体现出来。 2016年与35家省内外院校合作工作委员会委员单位 签订“校企合作协议”，可安排所有学生进行为期40周的顶岗 实习。另外，学校制定并落实《教师企业实践暂行管理办法》， 利用授课空档期增加专业教师的临床实践。在市政府、市卫 计委、市发改委等多部门的大力支持下与郑州市第二人民医 院签订协议，使之成为“郑州市卫生学校附属医院”：在新校 区建设、人才培养、师资队伍建设、实训基地建设等方面深 度合作，实现互利、共发展的目标。 校企共建实训机构 吸引企业投资建设校内实训基地。利用自身优势，建 成“人体生命科学馆”；由郑州视光科技有限公司捐赠估价 53余万元的眼视光设备，建设了学校的校内“眼视光与配镜 实训室”，共同建设“郑州市卫生学校眼视光实训基地”；郑州 依水百合美容美体机构捐赠2万元的美容设备，建设“美容美 体实训室”；通过企业调研学校投资建设校内“康复治疗技术 专业的实训基地”; 由学校投资10余万元购置设备和模型，与二院护理部 探究后在二院建设实训室，作为学校和医院护理技能培训场 所，实现教学与临床的紧密衔接。 通过论证改造主干课程的校内实训室，投资了约120 万元用于改造基础护理实训室、急救实训室、康复技术实训 室等，建成“教学做一体化”实训室，为改革教学方法提供保 障。 建立校企双向师资交流机制 学校制定“外聘教师的管理制度”，采取“请进来”、“走 出去”的方式开展校企师资交流，长期从医院或企业聘任兼职 教师担任正常教学任务，聘请专家对师生开展讲座和交流。 学校派优秀教师到医院进行教学方法的培训和指导，提高临 床医护人员的教学技能。学生实习期间，建立专业教师检查 实习制度便于改进教学内容和知识重点，实施教学方法改 革，提高教育教学质量。 护理专业和康复技术专业两个骨干专业的部分班级 实施“订单培养”共同制定个性化的人才培养方案，实施教学 过程，师资双向交流，共同培养出满意的实用型人才。