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教师继续教育是现代教育重要表现 我是一名职业学校的在职教师，继续教育贯穿于工 作中，在获得知识和能力得以提高的同时，也获得了许多乐 趣。在完成继续教育的过程中，我对继续教育有了新的认识， 我体会到在职培训、继续学习，是现代教育的重要表现。 教育的历史源远流长。从中国有文字的记载说起，就可 以找到教育的身影。广义的教育，是泛指一切有目的的增进 人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想的活 动。狭义的教育则是指学校教育，是教育者所进行的一种有 目的、有计划、有组织的有系统影响的社会活动。对在职人 员实施的继续教育行为，当属广义的教育范畴。教育是人类 社会发展到一定历史阶段的产物职业学校教师首先是教育 者，是培育新一代建设者的园丁，但教育者的知识需不断充 实与更新。于是，在教育系统中出现了继续教育的要求与活 动，既要求教师利用业余时间通过不同的方式，获取从事本 身教育工作所必须的新知识，提高自身的素质与能力，跟上 社会的科技发展步伐，完成好“传道、授业、解惑”的教书 育人职业。 纵观教育的发展史它经历了三个漫长的历史阶段，即原 始社会教育、古代社会教育和现代社会教育。 现在社会教育即为现代社会主义社会的教育。现代社会 主义教育与现代资本主义教育不同，现代教育有着鲜明的阶 段性。随着社会主义制度的建立，人类进入一个崭新的历史 阶段，社会主义教育与资本主义教育的本质不同就在于：社 会主义极爱哦与与马克思主义为指导思想，以马克思主义理 论指导教育实践。随着新科技科鸣的发展和人才竞争的曰趋 激烈，许多国家普遍重视发展教育事业，加速智力开发，增 加经验投资，充实和改善教学设备，同时扩大教育网，延长 义务教育年限，并通过教育改革，大力提高基础教育的质量， 加强学校教育和社会的联系。中国教育也发生了巨大的变 化，国家增加了教育投入，高等院校扩张，把教育消费作为 一个全新的理念提了出来，并被社会普通认可。由于经济状 况改善，人们认识到教育投入对家庭的重要，社会对教育的 关注和期望值的增高，使教育者的责任加大了，对教师的要 求也就高了。纵观整个社会，由于教育的改革和自身的发展， 现代教育出现了一些新的特点： 其一，是教育的终身化。终身教育，是适应科学知识的 加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想 和教育制度，它的本质在于：现代人的一生，应该是“终身 学习、终身发展”的一生。它是对过去将人的一生分为“学 习阶段和学习后阶段”的否定，把终身教育贯穿于整个教育 过程和教育形式中。 其二，是教育的全民化。这是近十年来在世界范围内兴 起的使所有人都能收到的基本教育运动，特别是适龄儿童都 进入小学并降低辍学率，使所有中青年都脱离文盲的运动。 在中国九年义务教育的普及，“希望工程”的确立，极大地 促进了教育的全民发展。 其三，是教育的民主化。它是对教育的等级化、特权化 和专制性的否定。一方面，它追求让所有人都受到同样的教 育，并对处于社会不利地位的学生予以特别的照顾，如近几 年兴起的教育界贷款、社会捐助，另一方面教育民主化追求 教育的自由化，包括内改的贯彻等。 其四，是教育的多元化。这是对教育的单一性和统一性 的否定，它是世界物质生活和精神生活多元化在教育界上的 反应。具体地表现为培养目的多元化，办学形式的多元化、 管理模式的多元化，教学内容的多元化，评价标准的多元化 等。 其五，是教育技术的现代化。这是指现代科学技术（包 括工艺、设备、程序、手段等）在教育上的运用，并由此引 起教育的思想、教育观念的变化。 由于教育的新特点，凸现了现有教学工作岗位上的教师 的教育水平又跟不上当今科技发展的现象，使培养出来的学 生，不能符合社会经济建设发展的需要。怎么办？实施继续 教育便是正确途径之一。许多在岗教师，从大学毕业到现在 工作数年乃至数十年，原有的在大学中获得知识会变的陈 旧，面对新一代青年，从观念到知识再到能力，都明显地感 到捉襟见肘，而理智告诉他不能放弃教师这一工作岗位。那 么，只有通过继续教育来提高自己、完善自己。现如今所进 行的计算机基础教育、教育学、心理学学习以及普通话进修 等项，就是有助于在岗教师提高的一种有效手段，也是现代 教育的重要表现实施。 教育，作为一种社会现象，自生产起就和人类物质的生 产过程联系在一起。随着社会的发展，生产力水平的提高， 教育与人类的关系越来越密切。职业学校培育的技术工人， 他们是未来社会经济建设的主力军。生产力发展水平，也制 约着学校教育目标。学校的具体培养目标要考虑社会生产的 需要，也受当地经济发展水平和社会会分工的制约。生产力 发展水平，也制约着学校教育结构的变化。学校教育结构， 通常包括基础教育、职业教育、高等教育、成人教育在内的 各种不同类型和层次学校的组合所构成。经济发展，也促进 了职业教育的发展