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探讨外语学习中学习动机和学习兴趣 【论文关键词】外语学习学习动机学习兴趣外语学习 【论文摘要】外语学习者的心理因素对学习有着不容 忽视的作用，尤其是在外语学习上。本文通过调查学习动 机和学习兴趣在外语学习中的影响，分析了学习中存在的 问题，从而提出一些如何激发学习者的学习动机和学习兴 趣的合理方法，实现有效科学的教学模式。 外语学习是个复杂的过程。许多心里学家认为影响外 语学习的因素不仅包含智力因素，而且包含情感因素。我 在这里提到的情感因素有学习动机、学习兴趣、学习态度 等。这些都会影响学习者的学习效率。然而我们传统的以 “教师为中心”教学方式大大降低了学习者的学习兴趣， 从而也导致学生缺乏学习动机。因此转变教学模式是尤为 重要的。[JP] 一、学习动机与学习兴趣的重要性 学习动机是直接推动人们进行学习的直接原因和内部 动力，动机支配了学生的学习行为，说明了学生是否想要 学习，乐意学什么，学习努力的程度。学习兴趣就是指学 生对学习内容的一种积极探索的认识倾向，表现出对学习 的一种喜好情绪和专注的态度。学习兴趣是学习的先导， 是推动学生积极主动地寻求知识的原始动力，学生一旦对 学习产生了兴趣，那么他就会竭尽全力地投入到学习活动 中去。 、问卷调查问题与对象 1、问题 学生是否对于外语学习感兴趣？ 学生是否认为学习外语是必要的？ (3 )学习的障碍是什么？存在这些障碍的原因是什么？ (4)如何保持学习动机和学习兴趣？ 2、调查对象 此次问卷调查以学习外语为例。调查对象是高中一年 级的120名学生。 、结果分析 调查结果显示7 6%的学生认为学习英语是必要的，4% 的学生认为学习英语是完全没有必要的，因为对于他们来 说母语已经足够交流；30%的学生出于喜欢而学习英语，5 0% 的学生学习英语是为了应付考试，10%的学生是为了事业上 取得成功，而3%的学生是害怕让父母失望；4 2%的学生对 英语学习表现了浓厚的兴趣，还有25%的对英语没有兴趣。 1、 存在问题的主观原因 (1 )学生焦躁不安的情绪影响外语的学习。大多数学 习者缺少学习动机和学习兴趣是因为害怕犯错误。大量的 研宄表明学生的压力和不安来自父母和老师对于孩子的高 度期望以及学生为自己制定的不现实的目标。当然，父母 的期望对于学习好的学生来说是有益的，但是对于学习不 好的学生来说起到消极的作用.如果期望越高，学生更会失 去兴趣。[JP] (2)学生缺乏学习的长期目标。 在这次问卷调查中，许多学生说他们没有明确的学习 目标，甚至有些根本没有目标.这种情形下，他们很容易受 到外界环境的影响。许多学生学习要依靠老师和同学的赞 扬，这种学习态度根本不会提高学习动机，一旦没有赞扬 了，他们就会失去动力。 2、 存在问题的客观原因 (1)教学方法缺乏多样化。教师的教学方法影响着学 生学习的热情。事实上，许多老师依然采用机械的方法， 他们忽视了英语学习中与学生交流的重要性。学生们总是 被要求反复背诵单词，记住语法。学生们就会厌倦这样的 学习方式，除此之外，一些老师对学生们的态度也不同。 对学习好的学生一再鼓励，而忽略了较差的学生，这样就 导致较差的学生不喜欢老师，当然也不喜欢上老师的课了。 (2 )缺乏语言环境。好的语言环境可以提供学生许多 机会交流。在调查中大多数学生表示他们每天都有英语课 但是却很少用英语与彼此交流。而学生在学习外语的最好 方式就是使用该语言。使用的次数越多，就会很快的掌握 它的用法。传统的教学方式过多强调语法，对学生听、说 能力未能加强训练，致使英语学习者不会与他人交流，所 以创造好的语言环境是非常重要的。 四、解决问题的具体措施 1、树立明确的学习目标 心理学研宄表明明确的目标是学生学习的动力，有了 动力学生能够克服学习中的种种困难。没有学习动机，就 没有学习目标。以学习动机为基础的学习计划会事半功倍 长期的目标与学习动机紧密相连。从调查报告中得知动机 可以分为外在动机和内在动机。外在动机是指学生学习不 是为了自己使用，而是由于其他的原因，比如为了应付考 试。内在动机是指学习者学习外语是为了娱乐，自我满足 充实自己。一旦学生有了内在动力的推动，他们就会带着 极大的热情去学习，并且会坚持很长的时间。 2、创造良好的学习环境 良好的学习环境会激发学生的学习兴趣与学习动机。 心理学家认为强迫学习会造成学习者的反感。因此教师应 当了解学生的心里状态，同时改变教学方式。没有明确的 目标、缺乏自信心和焦虑的状态都会不利于学习。最好的 方式是因材施教，针对不同的学生制定出不同的学习计划 和学习方法，让学生体会到自己是在良性的学习环境中不 断进步。例如：老师可以选择较简单的问题提问基础不好 的学生，而一些有挑战性的问题留给学习好的学生。这样 就避免了在上课中纠正错误和批评学生。