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探索适合历史学习的自主有效课堂模式的几点想法 社会在发展，时代在进步，教育也必须要革命。培养 适合时代需要，适合社会需要的人才是教育的使命。当今 社会要求具有学习能力的人，要求具有创新能力的人。那 么教育如何改革才能适应时代需要呢？ 我认为教育改革，其中一个重要内容就是要进行课堂 改革，那么怎样才能进行课堂改革呢？ “自主有效课堂模 式”是一种能培养学生自主学习能力，创新能力的学习方 法。 自主有效课堂模式就是把课堂还给学生，教师充分发 挥学生在学习中的主体地位，充分调动学生在学习中的主 动性，通过学生独立自学，合作探究学习，生生交流，师 生交流，完成学习任务。现在本人结合历史学科，谈谈如 何用“自主有效课堂模式”学习历史，我认为运用这种模 式要把握好以下几点： 一、“在快乐中学习” __培养兴趣是成功开展历史教 学的前提。 兴趣是人对一定事物和活动带有积极情绪色彩的内在 倾向性。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之 者”。现代心理学研宄已经证明，兴趣是学习中最活跃、最 主动的因素，是学习的内在动力，同时也是一种特殊的意 识倾向，是动机产生的主观原因，具有追求的探索性和持 久性。 中学历史学科是学生最不喜欢的课程之一，被视为 “枯燥、没有意思的课”。我个人认为除了教材过于庞杂、 概括、枯燥之外，教师没能充分调动学生学习历史的兴趣 也是一个重要原因。因此，在以后的历史教学中应注意培 养和提高学习历史的兴趣。只有学生对历史有浓厚的兴趣， 才能使学生在历史学习中保持持久的自觉性主动性，为良 好教学效果的达成提供保证。这是实现课堂学习自主有效 的前提和基础。例如在学生学习《义和团运动》可利用影 视资料展现：天津义和团运动纪念馆里的各种文物武器、 揭帖、照片……等来激发或提高学生的探求欲望，使之能 主动学习。 二、教师要培养学生自学习惯和能力 首先学生应从宏观上把握教材的结构体系，要知道哪 些内容是重点难点，哪些内容是一般了解，哪些内容应识 记，哪些内容应进一步分析，哪些内容可能在考试中以什 么方式出现。简单地说：就是学生要习惯问也要学会问是 什么，为什么？这样才能实现真正意义上的自学。 学生通过自学从总体上了解知识脉络，掌握大多数知 识点。 同时也留下了一些有待进一步解决的问题。这是下一 步学生要互学的内容，也是实现有效力争高效的关键。在 以前教师组织学生互学中往往由于教师把控不利或缺乏必 要而有效的指导，使互学乱哄哄流于形式，没有实效。因 此在以后指导学生课堂互学中，教师要维持好课堂秩序使 之乱而有序，要走到学生中去及时了解学生的疑点，进行 必要而有效的指导，更要建立起一套能激发学生竞争意识 与兴趣的评价机制。这是实现有效达到高效的重要环节。 对于大多数学生来说，在课改之初就必须慢节奏低起 点，对不同的学生提出不同的目标，尽量“活化”历史教 材，对学生的学习成果要及时予以肯定，从一开始就让学 生认识到学习历史的轻松和快乐。三、“学为人师，行为规 范” 一一以身作则是有效开展自主有效学习的保证。 学识丰富是教书育人的基础，品行端正、为人师表则 是赢得学生尊敬、有效开展教学的有力保证。很多事情教 师喊破嗓子，却不如自己先做出样子。事实证明，一个教 师的教育教学工作既少不了言传，更少不了身教。 教师也有自己不懂甚至错误的地方，但如何对待自己 的失误则关系到一名教育工作者的品质问题。我在课堂教 学实践中，曾有几次出现了自己讲错、说错的地方，它们 或者被细心的学生发现并质疑，或者事后被自己察觉，但 我都没有加以掩饰，更没有将错就错，而是及时承认、及 时纠正。这样并没有使自己的威信在学生面前受到损害， 学生反而更愿意把不懂的、有疑问的问题提出来，这更有 利于以后教学工作的开展。 作为一个教育工作者，教师对学生的影响不仅在课堂， 更在课外；不仅在言传，更在身教。实践证明，学生往往 是先喜欢、欣赏一个教师，才会对其所担任的学科发生更 大的兴趣，因此作为一个教师，只有自己品行端正，以身 作则，才能更好地树立威信，更有效地开展教学工作。 四、“在实践中学习，在学习中实践” __探索创新是 教育教学水平提高的有效途径。 一堂历史课的成败，历史教学的意义和价值是否体现， 最终的评价标准是看学生是否接受和理解了课堂的教学内 容，这种接受和理解是否主动和深刻。掌握好扎实的教育 教学理论只是教育实践的前提，更重要的是各种教育手段 和教学方式在课堂上的灵活运用。教无定法，教可择法， 教亦可创法。要提高历史教学水平必须认真研究历史知识 的基本特点，挖掘历史学科本身的优势，扬弃传统教学模 式，立足于当前新课程改革的形势，选用以学生为主体的 课堂教学方法，大胆进行探索和创新，以适应学生能力培 养的需要。作为一名从事教育教学工作的年轻教师，就更 有必要“在实践