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探索体育新课程改革方案 摘要：学校体育教学的新课程改革是为了更好地推进 素质教育。通过对教育理念、教学观念、教学模式、教学 方法、教学评价的探索和研究。在新课程推进的过程中， 作为教师在实际操作过程中，对其的可操作性和在体育教 学过程中发挥的作用进行也探讨和论证，既有肯定也有疑 问，并且也说出了自己对新课程改革中出现的问题的一些 解决的办法，我们应该群策群力来不断完善它，为更好地 实施“体育与健康”课程提供了指导作用，使得学生身体、 心理和谐发展，从而做到“健康第一”。 关键词：体育健康新课程改革教学模式教学方法快乐 前言体育要确立健康第一的宗旨，学校体育是培养学 生体育的兴趣，学会锻炼身体的方法，从而以达到健康为 目的的课程。素质教育是以促进人的身心和谐发展，提高 人的综合素质为目的的，而健康的获得离不开身心的基础。 把“健康第一”作为学校体育的指导思想，不仅强化了素 质教育在学校体育中的地位，也是对素质教育的重要补充。 新课程确立以健康为核心的教育理念，牢固树立“健 康第一”和终生体育的思想，以学生个性发展为本，注重 学生全面发展与个性差异相统一。在教学与锻炼活动中， 培养学生的创新能力和实践能力。 建立新理念、改变旧观念 1. 1身心健康和谐统一 心理卫生学研究指出，人的身心健康是紧密相连的， 健康的心理寓于健康的身体之中，心理健康有益于人的身 体健康，它们是相互关联的。因此，体育教学在发展学生 的生理健康的同时，还应重视学生的心理健康。关心学生 身心健康应贯穿教学活动的全过程。例如在跨栏跑练习时 除教会学生掌握正确的过栏技术、栏间跑技术和跨栏的节 奏感的同时，还可以用刘翔奥运夺金这一感人事迹，来帮 助学生克服恐惧心理，鼓励学生克服困难，能以良好的心 态投入到学习中去。并根据学生的心理，创设生动的组织 形式，来提高学生练习的兴趣，让他们真正体验到运动的 乐趣。 1. 2发展全体、兼顾个体 “健康第一”要求学校体育要面向全体学生。这就对 教师提出了高要求，教师应根据学生的实际健康水平和身 体情况，有针对的运用不同的教学手段，使全体学生在体 育中不仅体验到运动的乐趣，更要使他们得到健康。应注 重学生的全面发展，即发展学生体能和运动技能，增进学 生身心健康，提高社会适应能力，培养学生的体育意识， 养成良好的体育习惯，使学生确立终生体育观念。 学校体育应以人为本，尊重学生个性差异，促进学生 个性发展。通过对学生体育需要的引导，体育兴趣的培养 积极发展学生个性的独立性、创造性，体育教学应视学生 具体情况予以个别对待、因材施教，以培养学生体育活动 能力，使学生的个性得到充分的发展。教师可以不断调整 教学过程使其最大限度地有助于学生摆脱陈规旧习。允许 学生相互交谈、议论、提示和鼓励，游戏和竞赛中在规定 的范围内可以叫喊等。在教学任务基本完成的前提下，可 以给学生充分夫人空间，鼓励学生在练习中充分发挥自己 的优势、特长，提倡学生要有创造精神，勇于质疑，以表 现自我和潜能发挥，来展现和发展自己的个性。 1. 3学生主体、主动体验 在体育教学中，学生是学习的主体，他们不是被动地 接受教学，而是应主动地参与教学活动。学生主体地位的 确立是学生健康发展的需要，认识学生的主体地位，对优 化教学环境，激发学生兴趣，使学生在体育活动过程中体 验成功乐趣具有巨大的推动作用。教师要充分发挥学生的 主体性，把教学任务转化为学生的学习活动。在教师的指 导下，让学生自主地认同学习内容，体验学习的过程，领 悟学习的知识技能。有些教学过程教师可以放开一点，可 以让学生自主组织形式和自行安排内容，准备活动、放松 活动可以让学生自己去安排内容，并自行组织练习。允许 各种进度的学习，可以让学生选择不同的难度，如不同人 数的篮球赛、足球赛等，使学生会判断，会选择。让学生 在活动中体验，在活动中理解、探究与创新，并通过在活 动中体验反思。以实践活动促进学生体验，使学生的学习 从强迫性转化为自主性，进而培养活动形式的灵活性、创 造性，全方位调动学生学习体育的积极性，使学生积极主 动地参与教学的全过程。 2不断优化教学模式，注重整合和创新 1优化整合教学模式 随着社会的发展和教学改革的不断推进，单单有传统 的教学模式和教学方法是不能与现在的教学相适应的，这 就要求我们在原来的教学模式的基础上不断地推陈出新， 并加以整合和优化，现今的教学模式很多，如：“快乐体 育”、“成功体育”教学模式；“启发式”、“情景式”教学 模式；“分层递进”、“合作式”教学模式等。为此，体育教 师在组织教学过程中，如何正确合理地运用这些模式，使 教学的效果达到最好，是体育教师们应该较好地掌握的。 笔者认为，要想较好地掌握和合理的运用这些模式应注意 以下几点：首先，要对模式作出正确的分析和判断。要分 析