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探索校企联动微课建设和共享的信息化 途径 吴冬芹郭黎黎 南京大学金陵学院信息科学与工程学院 摘要： 微课，汽在为学生提供优质课程课外辅导服务，新形势下要览持秉承“重视引 导，微处入手，快乐学习”的教育理念，促进校企联动共同建设微课，促进微 课资源开放共享，构建与学生学习耍求和符合学校特色的精品资源共享课，耍 校企联动、协同井建微课。要协同创新、以高校资源整合为切入口，整合高校名 师资源，整合专业学科资源，实现课程共建与资源共享0标，也要协同推动， 以校企联动为重点，强化课程认证和学分认证，强化知识产权保护，构建科学 的评价和监督机制，为推进微课精品资源共享创造条件。 关键词： 校企联动;微课;建设;共享;信息化; 作者简介：吴冬芹（1981-）,女，江苏盐城人，讲师，硕士，南京大学金陵学 院讲师，主要研宄方向为计算机教育。 收稿日期：2017-08-15 基金：全国高等院校计算机基础教育研究会，独立学院及民办高校计算机基础教 学研究与改革课题:面向“半翻转课堂”的JAVA微课资源建设与应用研宄（课 题编号:AFCEC-2016 -19） Received： 2017-08-15 社会转型下越来越多的学者专家投入到教育发展问题研宄中来，信息社会、知识 社会的引领对于传统的教学模式产生了巨大的冲击，如何从传统的教育理念中 转向学习型教育、开放型教育和共享型教育发展这一话题，已经受到了广大教育 者的关注和重视。尤其是我国高等教育受区域条件等因素的限制，教育资源明显 呈现出分配不均的问题，政府对重点高等院校与非重点院校的资源投入存在着 一定的差别，使得重点院校不断强大，而那些本身存在着劣势的地方高校缺乏 同等竞争教育资源的机会，在和关的研宄项目与专业建设方面不近人意，大大 挫伤了这些院校建设的积极性，不同程度上削减了教学科研实力。再者，转型时 期数字化、信息化全面覆盖了我们的生活，要开阔学生的视野，促进学生学:^和 教育手段不断向信息化、智能化和网络化方向发展，就必须借助网络整合优质的 教学资源，开发在线课程。因此，校企联动合作教学的模式跃然眼前，“微课” 强调以视频为载体准确记录了教师教学的重点难点疑点，在“重视引导，微处 入手，快乐学习”教育理念的指导下旨在提高学生学习兴趣。相应的校企联动形 成的微课建设，不仅仅是区域性微课资源建设，而是促进教学资源合理配置、跨 越空间限制进行井享和应用，对促进教学改革发展和院校平等发展具有积极的 作用。 1实现校企联动微课建设和信息共享的重要意义分析 实现教育资源建设、开放共享，是社会转型不促进高等教育改革发展的有效途径 之一。教育资源实现信息化幵放共享，对于信息化社会来说己经成为一种世界潮 流。微课在高等教育阶段来说，是建设和开放教育资源中发展速度非常迅猛的新 生事物，是继“慕课”后来实现在线教学的新的重大突破。教育资源如何实现信 息化共享，已经受到了我国高等教育界和广大教育者的关注和重视。在《国家中 长期教育改革和发展规划纲要（201CT2020年）》屮，我们可以看到“信息技 术”的重要性。要推进教育信息化，实现教学资源建设和幵放共享，仅仅从认识 上高度重视是远远不够的，只有积极开发应用比如微课这一类的优质数字教育 资源才可以。构建信息化资源建设和共享的学习环境，是推进教育改革发展的必 然要求。接着，教育部就精品课程建设方面颁布了一系列文件政策，指出要打造 精品开放课程，推进优质教育资源普及、开放共享。比如教育部《国家精品开放 课程建设的实施意见》中，明确指出了国家精品幵放课程的重要性，并围绕着逑 设内容、运行机制及组织管理等方面深入阐述了精品资源共享的重要性。精品资 源共享课，与微课教学目标异曲同工，要推进优质课程教学资源实现共建共享， 充分利用网络环境进一步促进教学观念的改变，创新教学内容，改进教学方法。 A前微课已经在高校各个学科屮得到丫广泛的应用，精品教学资源的建设和信 息化共享一直在不断完善，形式先进，教学手段体现了信息化和时代性。但是， 面对海量的微课资源，如何借助网络打造精品资源井享课程，仍然是一个难题。 深宄其原因，主要是高校教师和学生还没有充分理解微课应用的最终目标，存 在着重视与投入力度都不够的问题，微课建设方法还不得力，所采取的措施还 需要精准细化，而微课资源后期管理与服务很难贯彻落实等。因此，导致微课课 程资源更新率、互动性、共享应用性整体上还跟不上学生学习的要求，师生对微 课精品课程资源缺乏关注度，课程信息化资源井享和使用率不高，使得人力、物 力和财力等的投入没有有效被利用。 因此，本文基于校企联动来深入研宄和分析微课建设和共享的信息化途径，对 启示教学改革具有积极的作用，有利于解决当前存在的问题，促进微课建设方 式多元化，以商业运作的方式为高校微课灌入新理念、新