第十五课孙权劝学（七年级人教版）.docxVIP

　　15孙权劝学教学目标1．训练文言文朗读的基本方法和技巧。 　　2．学生通过朗读接受理、义的熏陶和情感的体验。 　　3．朗读文言文，在积累、感悟和运用中，提高学生的理解水平和品析能力。 　　目前。 　　文言文教学走进重析轻读的误区，所谓重析轻读，是指偏重对文言文跨越式?的分析讲解，轻视对文言文享受型的美读、诵读、精读、品读等。 　　毋庸置疑，文言文学习的最大障碍是难以读懂，读都读不懂，文中的理、义怎么理解?通过朗读、背诵，积累文言词汇，形成文言语感，积淀文言素养，是学习文言文的必经之路。 　　教学重难点在朗读中，引导学生体会文言语言的节奏、韵律之美。 　　教学准备让学生准备《现代汉语词典》和《古汉语常用字字典》；反复朗读课文，让自己的朗读不但字音、停顿准确无误，而且有一定的感染力。 　　设计思路本节课的课型朗读课。 　　文言文朗读教学，既是传统的，又是时兴的；既是语感的，又是技能的；既是文学的，又是审美的。 　　学生通过听读、学读，掌握朗读方法和技巧；通过析读、品读，对文章进行文意、文情的分析；通过悟读、演读，体会文言语言的节奏、韵律之美。 　　教学过程一、导入1．介绍文学常识《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体史书，记载了从战国到五代共1362年间的史事。 　　司马光，字君实，北宋政治家、史学家。 　　2．故事的时代和人物之间的关系三国时代；孙权是吴国的国君，吕蒙和鲁肃是吴