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新理念视角下政治课教学质量与教学资源的整合 【摘要】改革开放以来，我国基础教育取得了辉煌成 就，基础教育课程建设也取得了显著成绩。但是，我国基 础教育总体水平还不高，原有的基础教育课程已不能完全 适应时代发展的需要，为适应形势的发展需要，我国大力 推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、 结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程 体系。面对新的形势和历史发展的要求，教师必须改变传 统教学方式，提高教学质量，才能适应时代的要求。 【关键词】政治教学教育理念教学资源整合 目前的思想政治课教学一般根据教材，向学生灌输正 确道德观念、法纪观念、经济观念和政治观念，忽视了学 生是活生生有思想、有感情的人，把学生当成接受知识、 观念的“容器”，采取注入式教学模式，以讲授法为主，进 行单一的信息交流，教师讲学生听。要求学生全神贯注、 聚精会神。课堂成了讲堂。并且运用大量的“题海战术”， 加重了学生负担，使学生疲惫不堪，挫伤了学生积极性。 其实学生是富于生命意义的人，老师应以积极地态度看待 每一个学生，要坚持每个学生都是可以积极成长，可以造 就的，对教好每个学生应充满信心。这要求我们的思想政 治教育能体现出人的这种人格、人性、人的发展变化。谁 把握了这一点，谁的教育就会成功，谁不能把握，谁的教 育就有可能失败。要做到这点，教师首先要更新教育理念 教育观念是人们对教育基本问题的系统认识和看法，教师 的教育观念直接决定着他们的教育态度和行为。教育中存 在的许多问题都可以从教师不正确的教育理念中找到原因 新的课程理念要求在学校教育中确立新型师生关系，构建 融洽、和谐的学习氛围。 首先，教学要尊重学生。一要尊重学生的主体地位， 激发学生的主体意识，充分调动学生主动学习的积极性。 学生是具有一定主体性的人，学生作为思想政治教学活动 的主要行动者，随着他们自我意识的形成和不断增强，迫 切需要得到老师的尊重。二要尊重学生的个性差异，有针 对性地开展教学。“十个指头，不一般齐”，学生是有差异 的，要在了解学生的基础上，根据学生的思想实际和学习 状况开展教学工作。有个学生在完成基础训练时，由于平 时学习态度差，不能按时完成，当政治课代表找他交作业 时，还没有完成，完不成作业班主任老师制定了处罚措施 这位学生就在作业的问答题中写出了 “不知道、不会做、 不爱做、不愿做”等答案。像这样的学生我想仅靠批评或 处罚，是解决不了问题的，必须尊重学生的个性差异，采 取针对性地教育措施才能解决问题。 第二，教学要关心每个学生，关心他们的全面发展和 健康成长。政治课教师教学班级多，面对的学生多。除了 课堂教学生动、有趣，能打动每个学生外，还必须深入到 学生中间去，了解每个学生的成长过程，用实际行动关心 他们的全面发展和健康成长。 第三，教学要理解每个学生。理解学生的内涵和意义 有两方面，一要理解学生的语言和非语言表现的类型，特 别是了解他们行动的意义和情绪变化的原因。二要冷静地、 客观地理解学生，不仅仅是为理解而理解，更需要发挥教 师的主观能动性，去援助、指导学生的思想和行动，从 “理解的教师”迈向“行动的教师”。思想政治课教学中更 需要理解学生，教师理解了学生，才会得到学生的理解， 教学才能获得成功。 总之，教师应该转变传统的教学理念，在教学过程中 应与学生积极互动、共同发展。教师应尊重学生的人格， 关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学 生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学 生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充 分的发展。要吸收生活中鲜活的素材，充分整合课内外教 学资源，把它及时地整理、融合到自己的教学中。在教学 实践中，教师应尝试将课堂延伸到课外，利用课内课外两种教学资源，改变学生学习方式，激发学生求知欲，调动 学生积极性。一、开展课前五分钟时事活动，整合时政资 源 时事事例真实可信，丰富生动。国际关系变幻莫测， 可以极大地满足青少年强烈的好奇心、可知欲；可以引导 学生关心国内外大事，培养民族自尊心、自豪感。同时教 师结合时事讲政治更能激发学生的学习兴趣。每天课前五 分钟由学生轮流向大家作时事报告，将自己感兴趣的话题， 运用自己所学的知识进行简要的分析。教师适时的夸奖、 补充、点评，让学生们兴奋不己。通常这个时候教学效果 是最好的。 开展社会调查活动，整合课外教学资源 开展社会调查活动， 整合课外教学资源 学生的学习不仅是课本知识的学习，生活中可以学习 的地方也很多。开展研究性学习，让他们在实践中、感受 中增长知识、提高能力，就是一种改变学生学习方式、提 高兴趣、培养能力的有效途径。 1.开展校外社会调查活动 例如，在讲授我国的人口、环境与资源问题的时候， 我将学生分成几个小组，分头到镇政府搜集有关资料