教育学背诵版本.docVIP

我 第一章教育概述 第一节教育及其发展 *教育的含义人类有目的地培养人地一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活 经验的一种途径 *教育的基本要素及其关系规律教育者按照教育目的的要求去改变受教育者，教育者 和受教育者之I可发生相互作用；教育者和受教育者之间通过一定的教育媒介起作用的；三者 之间联系和作用的结果是受教育者合乎目的地变化 *学校教育制度 广义国民教育制度 狭义学校教育制度（学制） 旧中国学制的沿革 1902壬寅学制 1903葵学制 1912壬子葵丑学制 1922壬戌学制（新学制或六三三学制） 现代教育制度的发展趋势 1加强学前教育并重视与小学教育的衔接2强化普及义务教育、延长义务教育年限 3中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展，出现了普通教育职业 化、职业教育普通化地趋热4高等教育的类型日益多样化5教育的国际交流加强 *教育的起源与发展 生物起源说以达尔文生物进化论为制度代表人物（法）利托尔诺（英）沛西熊 心理起源说孟禄——教育起源于tl常生活中儿童对成年人的一种无意识的模仿 劳动（社会）起源说——马克思主义认为教育起源于人类所特有的生产劳动教育的发展 20世纪以后的教育改革和发展的特点教育的终身化、全民化、民主化、多元化、教育 技术的现代化 第二节教育学及其研究方法 *教育学的研究对象研究教育现象和教育问题，解释教育规律的一门科学。 教育学研究的目的是阐明教育的基础知识和基本理论，解释教育规律，为教育理论和实 践工作提供支持与指导。 教育学研究的价值体现①超越FI常教育实践经验，帮助教师将自己的日常经验纳入对 教育的科学认识之中；②科学解释教育问题；③有利于沟通教育理论和实践 *教育学的发展历程 教育学的萌芽阶段论语、孟子、老子、庄子、大学，朱熹《四书集注》，王守仁《传习 录》，韩愈《师说》，柏拉图《理想国》，亚里士多德《政治学》，古罗马罗体良《论演说家的 教育》（《雄辩术原理》） 教育学的独立形态阶段 马克思主义教育学的建立称为教育学的科学化发展阶段 当代教育学理论的新发展 *教育研究及其方法 教育研究的含义及特点教育研究是人们为了获得对教育理论和实践问题的深入认识 而进行的科学探究活动。从事教育研究必修遵守研究的伦理原则自愿原则、匿名原则、保 密原则和无害原则。教育研究的特点既有一般科学研究的特征，也有自身的特点（客观性、 科学性、系统性、综合性和可验证性） 教育研究的意义 1推动教育改革和发展； 2提高教育教学质量； 3提升教师自身素质 教育研究的基本过程 选择研究课程查阅文献资料制订研究计划 收集研究资料分析研究资料撰写研究报告 常用的教育研究方法 个案研究法\行动研究法\质的研究法\调查研究法\实验研究法 第二章教育基本规律 第一节教育与社会政治、经济的关系 *教育与社会政治的关系 A社会政治制度对教育的影响与制约 政治制约着教育的领导权和受教育权 政治对教育目的的影响和制约 政治对教育内容的影响和制约 B教育对社会政治经济制度的反作用 教育培养岀政治经济制度所需要的人才 教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务③教育促进民主化进程，但对 政治经济制度不起决定作用 *教育与生产力的关系 A生产力对教育的制约作用 生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度。因为生产力的发展为教育提供了物 质条件，并要求教育要有相应的发展，为物质生产提供所需要的人才。 生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构。 生产力的发展促进着教学内容、教育方法和教学组织形式的发展与改革。（生产力对 教育的作用，总是受生产关系的影响的，生产力的发展虽为教育的发展提供物质条件，但它 不能单独地决定教育的发展，生产力是与生产关系同时作用于教育的） B教育对生产力的促进作用 教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手段。 教育是科学知识再生的手段。如果没有教育，前一辈所积累的科学知识就无法被后一 代人所掌握，科学知识也就无从得到继承和发展，所以教育是实现科学知识的再生的重要手 段。 教育是发展科学的一个重要手段。 *教育与社会经济的关系 A社会经济对教育的影响与制约 制约着教育的发展规模和速度 人才培养的规格和质量 课程的设置及教学内容 B教育对社会经济的反作用 教育把可能的劳动力转化为现实的劳动力，实现劳动力的再生产 教育通过生产科学技术促进经济的发展 第二节教育与科技、文化的关系 *教育与科技的关系 A科技对教育的彫响与制约 能够改变教育考的观念 影响教育的内容 对教育技术的影响 B教育对科技的促进作用 教育能完成科学知识再生产 教育推进科学的体制化 教育具有科学研究的功能 教育促进科学技术成果的开发利用 *教育与文化的关系 A文化对教育的影响和制约文化影响 教育目的的确立 教育内容的选