记叙文课外阅读“三段教学法”.docxVIP

　　记叙文课外阅读三段教学法 　　河北省承德市第三中学张秀冬 　　叶圣陶曾说阅读以了解所读的文章书籍为起码标准。 　　所谓了解，就是明白作者的思想感情，不误会，不缺漏，作者表达什么，就完全领会他什么。 　　义务教育语文课程标准2011年版对于阅读有这样一点要求在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 　　在教学中，我们要努力达到这一要求。 　　多年来，阅读教学一直在中学语文教学中占据着重要的地位。 　　然而，值得我们深思的是，学生中能掌握读的方法、技巧，会答题的人也只占少数。 　　有的读不明白文中的意思，有的则理解有误，这种情况在有一定时间限制的条件下更为突出。 　　历年的语文中考试卷中，阅读类试题的分数都在50分以上，占总分的三分之一以上，可是考生的失分率却很高。 　　因此，我们一定要重视阅读教学，加强学生的阅读理解训练，从而在中考中取得理想的成绩。 　　根据多年的教学经验，我认为对于学生的阅读理解能力的训练，一定要从七年级抓起砸实课内，丰富课外，形式多样，读写结合。 　　做到早动手、早训练，才能收到良好的效果。 　　记叙文课外阅读三段教学法传授阶段、训练阶段、总结阶段，能较好地训练学生的阅读理解能力。 　　一、传授阶段 　　古人讲授之以鱼不如授之以渔，在这一阶段，我既授鱼，也授渔。 　　鱼指的是语文基础知识及阅读理解题的答案