2016年“转型”的想 象力.pdfVIP

“记者”转型“学者”：路有多远？ 的对象本身进行过辨析，比如研究报纸历史，好像有一个不变 的“报纸”标准存在，从而提出了将报刊看成是变化的、不断 从记者“转型”进入高校，努力成为一个合格的学 构成的甚至是断裂的“新报刊史”书写。 者不是一件容易的事。作者介绍了自身所经历的打破“常识化”，重 这些批评与提醒对我来说尤其是“当头棒喝”：十年记者 新“学术化”；在了解各种新闻传播理论的发展脉络中找到自己的兴 生涯，面对广大的读者书写，把深奥、复杂梳理得通俗易懂可 趣所在；以及如何更好发挥记者职业所天然具备的“想象力”优势等 以说是一种职业要求，那么“常识化”于我会不会已经成为一 诸多方面的感受和体会。 种潜意识？ 转型 常识化 学术化 记者 学者 2014年9月至2016年1月我在美国伊利诺伊大学香槟分校访 学，期间（2015年2月9日），我和该校传媒学院（College of Media）教授里昂·达什（LeonDash）进行了一场访谈。达什 教授在《华盛顿邮报》工作长达30年，凭借对黑人母亲罗莎莉 及其家庭的系列解释性报道获得普利策奖，该报道还入选20世 纪美国最优秀百篇新闻作品。访谈中我问起达什教授在任记者 时有哪些职业规范，当时用了“norm”这个词。达什教授立 刻反应：“啊，你用的是学术用语，而非记者的语言。”这也 今年7月我有幸参加了复旦大学“中外新闻传播理论研究 许从侧面说明，自身就是从记者转型而来的达什教授对于“学 与方法”暑期学校。暑期学校为期十天，每天扎扎实实7个多小 术”和新闻的区别同样敏感。 时的讲座或工作坊；此外，厚厚的中英文阅读资料已在开班前 另一位美国学者汤姆·波尔斯托夫（TomBoellstorff）及 发给了每个学员。我住在一个名叫“为波精品客栈”的小旅馆 其合作者在讨论民族志研究方法时也曾特意提到民族志和新闻 里，白天听课和参加工作坊，晚上整理资料和补充阅读。 有“惊人的”相似性。记者和民族志学者都需要前往行动发生 终于“熬到”了最后一天，暑期学校班主任廖圣清老师特 地，以处理正在发生的丰富的人类活动。两者都有赖于访问、 别组织了一场师生对话。复旦大学新闻学院两位教授黄旦和孙 观察、档案资料等方法。两者都生产符合全面、真实标准的书 玮代表授课教师和我们围坐一室，提问与反问，诘问与追问， 面记录。在这一点，小说家则完全不同，尽管他们也热心于观 成就了一个思想激荡、精神愉快的下午。 察人类，但他们的写作享有编织事实和想象事实的自由。 在那次师生对话中，我用三个词简单总结了自己参加暑期 但紧接着汤姆·波尔斯托夫及其合作者就强调了两者在学 学校的感受与收获：“学术”“脉络”及“想象力”。如今， 术框架、研究性质及最终成果等方面的不同。作为学术共同体 要谈谈从记者“转型”进入高校，努力成为一个合格的学者， 的成员，民族志学者的研究最终要汇入学术对话的河流。而学 我也想用从这三个关键词展开谈谈自己的感受。