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商的变化规律教学案例 课 题：商的变化规律（四年级上册） 教学目标：1．通过猜测、探究引导学生发现并掌握被除数、除数和商的变化规律，并能运用规律解决问题。 2．引导学生经历猜测 验证 结论 应用的一般研究过程，培养学生研究问题、解决问题的能力。 3．培养学生善于观察、勇于发现、积极探索的好习惯。 教学重点：帮助学生发现并理解商的变化规律。 教学难点：正确理解被除数不变，除数和商之间的变化规律。 教学过程： 一、复习导入：（利用迁移、大胆猜测。） 师： 在前面的学习中，我们已经学习了积的变化规律谁还记得？ 生1：一个因数不变，另一个因数扩大或缩小若干倍，积也随之扩大或缩小相同的倍数。 生2：一个因数扩大若干倍，另一个印数缩小相同的倍数，积不变。 师：我们都知道乘法和除法有着密切的关系，现在我们发现了乘法中有这样的规律，大家有什么想法？ 生：在除法中是否也存在着类似的规律呢？ 学生1：是的。我觉得除法中肯定有规律，因为乘除法各部分之间是有联系的。 学生2：我同意，我觉得如果被除数扩大了，除数不变，商也会跟着扩大。 学生3：我猜测被除数不变，除数扩大，商应该也扩大。 学生4：我认为，商不变，必须被除数和除数同时扩大或同时缩小相同的倍数。 （教师根据学生的猜测进行板书） （评析：简单的复习提问，让学生将乘、除法之间挂起钩来，打通了知识间的横向联系，巧妙的运用了正迁移，促使学生