珍珠鸟说课张艳霞.pptVIP

说设计 二、 品读感悟 （约35分钟） 《珍珠鸟》教学设计 三、 课堂小结 （约2分钟） 一、导入新课 明确目标 （约2分钟） 四、 布置作业 （约1分钟） 设计意图 说设计 使用简单明了 的导语把学生迅速带进文本。 导入新课 （2分钟） 出示学习目标 过渡 有人说，这是一种怕人的鸟。 ——出自《珍珠鸟》原文 一 导入新课 明确目标 （2分钟） 环节一：导入新课 明确目标 1、有感情地朗读课文。 2、借助具体的语言文字品读珍珠鸟对我逐步产生信赖的过程和我对珍珠鸟的喜爱。 3、理解“信赖，往往能创造出美好的境界”这句话的含义。 学习目标 明确本节课的学习任务 说设计 出示自学指导 （1分钟） 默读标画 写体会（10分钟) 小组交流 （8分钟） 小组展示 （16分钟） 环节二：品读感悟 （35分钟） 1 2 3 4 自学指导 默读课文第4—6自然段，边读边思考珍珠鸟是怎样逐步信赖我的，画出相关词语或句子，并在书的空白处写下自己的读书体会。 初步学会默读，做到不出声，不指读。 说设计：环节二——品读感悟 教师充分发挥主导作用，引导学生掌握学习语文的方法 步骤一： 出示自学指导 步骤二：默读标画写体会 步骤三： 小组交流 生：读书思考 形成个人感悟 师：巡视指导，关注学生标画的重点词语或句子 组长做好组织，每人积极参与，生生之间相互倾听，评价，补充 师：巡视指导，深入小组，倾听学生交流 说设计：环节二——品读感悟 起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。渐渐地它胆子大了，竟然落到了我的小桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。后来它完全放心了，索性用那小红嘴，“嗒嗒”啄着我正在写字的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。 白天，它淘气地陪伴着我；傍晚，它就在父母的再三呼唤中，飞到笼子边，扭动滚圆的身子，挤开那绿叶钻进去。 yidao 引导学生抓住表示时间先后的词语理清事件发展的复杂过程。 通过这些动词体会小珍珠鸟的胆子越来越大，越来越淘气，并进一步体会这些动词的使用生动地把小珍珠鸟刻画地像一个顽皮的孩子，让珍珠鸟似乎也具有了人的神情和心理。 说设计：环节二——品读感悟 步骤四： 小组展示 渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。想 __________；我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。想 __________。 我不动声色的写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。想 ___________；我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。想 ___________。 此处设计旨在让学生站在小珍珠鸟的角度想象信赖是怎样逐步建立的。 不管它…… …… 从人的角度感悟“我”对珍珠鸟的喜爱和呵护 说设计：环节二——品读感悟 有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊醒它。不一会儿，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。它睡得好熟哇!不停地咂嘴，大概在做梦呢！ 鸟对我： 远离——挨近——信任 我对鸟： 喜爱、呵护 说设计：环节二——品读感悟 此环节旨在突出教学重点 人鸟相依，和谐自然 说设计 情感的变化 有感情的朗读 小组展示 美读 小组 之间 补充 师对 生指导 事情发展的过程 在读中悟，在悟中读，完成有感情的朗读这一能力目标 有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊醒它。不一会儿，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。它睡得好熟哇!不停地咂嘴，大概在做梦呢！ 鸟对我： 远离——挨近——信任 我对鸟： 喜爱、呵护 信赖，往往创造出美好的境界 抒发感悟 说设计：环节二——品读感悟 触发学生的生活体验，内化对信赖的感悟，实现对教学难点的突破。 将把学生思想情感的熏陶与提高语文学习能力的过程融为一体，做到语文课堂教学工具性与人文性的和谐统一。 环节三：课堂小结 信赖，让人与动物和谐相处 信赖，让人与人真诚相待 信赖，能创造美好的境界。 说设计 环节三：课堂小结 用诗的语言小结本节课，目的在于深化学生对信赖的理解。 环节四：布置作业 1、背诵课文最后四个自然段。 2、阅读冯骥才原作《珍珠鸟》。 说设计 积累优美句段 比较