最大的麦穗教案.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 最大的麦穗（第二课时） 妹冢镇实验小学 刘国娟 教学过程： 一、谈话导入，直奔主题 这节课，我们继续快乐地走进那块麦地，与两千多年前的哲学大师苏格拉底进行真诚的对话，去聆听他的声音，去感受他的智慧，去寻找——（齐读）最大的麦穗 1、在弟子们寻找最大的麦穗的过程中，苏格拉底一共说了几句话？快速浏览课文，用笔划出来。 2、哪三句话？谁来读一读？（出示） 有人说：哲学家的语言是深邃的语言，是精辟的语言，是智慧的语言。我们今天不妨就从苏格拉底的这三句话入手，去领略这位哲学大师的智慧，去解读这位哲学大师的精神世界。 二、研读文本，整体感悟 　　过渡：大学者苏格拉底带着弟子来到麦地里摘麦穗。我们先来听听他提出了怎样的要求。 　　（一）学习第一句：出示：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。” 　　1、指名读（读的正确、流利，但是你还可以发挥的更好，如果你是苏格拉底，怎样才能让弟子既听清又记住你的话，再读一遍，大家一起练一练，准备挑战这位同学，找生读） 　　3、弟子们听明白了吗，苏格拉底有几个要求？（苏格拉底有两个要求，一个是最大的麦穗，一个是只许进不许退。） 　　4、师：真好，大家从只许进不许退体会到什么？ 　　（要求弟子们一直往前走，没有回头重新选择的机会。） 　 5、苏格拉底会以怎样的语气跟弟子们说这一句话呢？（郑重、严肃、）齐读。 　　6、小结：看来大家不仅体会得好，读得更好。 　　你们听懂了，苏格拉底的弟子们也听懂了，他们纷纷走进了麦地，去摘最大的麦穗。过了好长一段时间，苏格拉底又说了第二句话。 （二）学习第二句：生读：　“你们已经到头了。” 1、苏格拉底说这话时,弟子们完成任务了吗?听到老师的话时，他们表现如何? （两手空空的弟子们才如梦初醒，······） 2、苏格拉底用苍老的如同洪钟一般的声音敲响了弟子的警钟,带着自己的理解读,想象苏格拉底的心情。 投影出示:苏格拉底_________说:你们已经到头了。(苍老的如同洪钟一般的声音) （惋惜，提醒，失望） 3、弟子们如梦初醒,谁能说出 如梦初醒的近义词,想想弟子们明白了什么?（时间已经没有了，机遇已经没有了……） 过渡：难道他们没有认真摘麦穗吗？学习3、4两小节 　　“弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。” 　　“弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。” 1、不动笔墨不读书，找生读学习任务2。 2、边读边想象弟子们在麦地里摘麦穗的情景，帮他们找没有摘到最大麦穗的原因。 2、交流（根据学生回答，师适时点拨：弟子们怎么做，想象他们当时心里的想法，你认为该怎么读？可以配上他们的动作） 　　（1）“看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。”“虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。”——态度犹豫，拿不定主义，不能当机立断。 　　（2）“……弟子们埋头向前走。一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣。”——看出弟子们摘麦穗时非常认真，但眼光不够开阔，目光狭窄。这样是找不到最大的麦穗的 3、小结：当听到“你们已经到头了”，所以这时，引读两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在为他们惋惜。 假如你就是摘麦穗的弟子，此刻心情如何？会说些什么？ （1）失去良机、一事无成，无比惋惜。（2）没有当机立断，错失良机；我很后悔，当时为何不……（3）我心里很失落……（4）心里很难受……（4）心中感到懊悔，明明已经摘到手了，干吗又扔掉…… 4、我们能否以旁观者的身份对弟子们刚才的表现提一些建议呢？ 5、小结：看来，我们都比苏格拉底的弟子更出色。 过渡：面对两手空空的弟子，苏格拉底是怎样开导的？ （三）学习第三句 出示：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能见到它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。” 1、出示齐读。 　　2、出示学习任务3并找生读 ： 　　（1）讨论：“有一穗是最大的”与“最大的麦穗”是不是同一穗？为什么？（不是。“有一穗是最大的”是指真正的麦穗，但不一定碰见，即使碰见了，也不一定就知道它是最大的。“最大的一穗”是指学生们摘到手中，后来又扔掉的。） 　　（2）是呀，真正最大的麦穗是很难得到的，在麦地里寻寻寻觅觅，最终一无所得，还不如抓住颗粒饱满的那一穗。 　　3、苏格拉底真的只是在讲摘麦穗吗？ 　　（苏格拉底是用麦地在模拟人生，用麦穗模拟机会）他在借