鞋匠的儿子 刘凤娟.pptVIP

说教材 说学情 说模式 说设计 说板书 说评价 说开发 流程 《鞋匠的儿子》 评价建议 说评价 理念 关注学生生命的发展 1.自我评价 2.小组评价 3.教师评价 1.导向性原则 2.教为学服务 3.多元性原则 1.阅读 2.写作 3.习惯 评价方法 评价内容 评价原则 说教材 说学情 说模式 说设计 说板书 说评价 说开发 流程 《鞋匠的儿子》 电子 白板 图书馆 手抄报、黑板报 学校资源 教材资源 相关配套阅读材料 课本 课程资源 开发利用 网络资源 名言、图画、 音乐等 说开发 樱桃好吃树难栽， 不下苦功花不开。 敬请各位专家领导批评指正 让学生体验到幸福的教育，让教师享受到教育的幸福 * * 苏教版义务教育课程标准实验教科书 21 鞋匠的儿子（说课） 山东省樱桃园镇实验小学 刘凤娟 让学生体验到幸福的教育，让教师享受到教育的幸福 六年级语文上册第六单元 说教材 说学情 说模式 说设计 说板书 说评价 说开发 流程 《鞋匠的儿子》 说教材 说学情 说模式 说设计 说板书 说评价 说开发 流程 《鞋匠的儿子》 名人风采 1 说 教 材 《詹天佑》 练习、习作 《给家乡孩子的信》 《鞋匠的 儿子》 编者意图：培养学生的语言文字运用能力和正确的人生价值观。 《钱学森》 书信 记叙文 倒叙 总分 语言 诗歌 鞋匠的儿子 1 说 教 材 教材 体例 教材 结构 教材 地位 教材 特点 五年级上册 五年级下册 六年级上册 六年级下册 七年级上册 说 教 材 知识与能力：有感情地朗读课文；通过阅读，体会词句表达效果，领悟文章表达方法。 过程与方法：采用自主探究的方法，锻炼学生的阅读能力，体会人物的情感变化，并实现自己情感上的认同。 情感态度与价值观： 渗透人人平等的思想， 帮助学生形成正确的 人生观、价值观。 教学目标 重点：研读感悟林肯的演讲辞。 难点：体会并学习人物的优秀品质。 说教材 说学情 说模式 说设计 说板书 说评价 说开发 流程 《鞋匠的儿子》 知识能力 生活 经验 说 学 情 学习基础：写人叙事类课文的比例约占百分之六十。 学习能力：能联系语言环境和生活实际理解词语；凭借语言文字理解内容，体会情感。 不足：不了解林肯，不熟悉美国历史，对“人人平等”的政治主张较陌生。 优点：积极的学习态度和良好的学习习惯 说教材 说学情 说模式 说设计 说板书 说评价 说开发 流程 《鞋匠的儿子》 说模式 理论 依据 建构主义理论 生本主义理论 模式 内涵 以学生为主体，以教师为主导 先学后教，以学定教 基本 原则 三个 转变 五让 原则 四个基本程序 操作流程图 展示交流 展评释疑精讲点拨 合作交流讨论解疑 合作探究 指导讨论布置展评 明确目标问题促学 依标自学 导入课题展示目标 学生活动 课堂教学 教师活动 训练反馈 评价激励 拓展提升 互动互助 质疑升华 梳理知识 迁移运用 组间同质，组内异质 同步导学，分层达标 2.整体感知 1.情境导入 记叙文新授阅读课模式 3.品词析句 4.拓展延伸 情境导入，出示目标。 品读语言，感知形象。 读写结合，学以致用。 整体感知，概括大意。 说模式 积累语言，培养语感和整体把握的能力，提高学生的 参与意识、合作意识和竞争意识，以语言文字训练为落脚点。 说教材 说学情 说模式 说设计 说板书 说评价 说开发 流程 《鞋匠的儿子》 环节三：展示交流，赞颂林肯（预设14分钟） 环节一：依标自学，走进林肯（预设11分钟） 环节二：合作探究，感悟林肯（预设7分钟） 环节四：拓展提升，学以致用（预设8分钟） 教学步骤 设计意图：让学生学习文章借助人物语言塑造人物形象的写作技巧， 提高语言文字运用能力。 　　　　 　　今天是谁送你上学的？如果有人对你父亲不敬，你会怎么做？美国总统林肯又是怎么做的？ 引起学生的阅读期待，使其迅速进入学习状态。 环节一：依标自学，走进林肯（预设13分钟） １.复习导入：谈话激趣。 林肯（1809-1865）美国第十六任总统，废除奴隶制，颁布《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》，是美国历史上最伟大的总统之一，因贡献卓越曾两度出任美国总统。 环节一：依标自学，走进林肯（预设13分钟） 1.复习导入：介绍人物。 尴尬 大笑 羞辱 赞叹 静默 在林肯当选美国总统的那一刻，整个参议院的议员们都感到 ， 于是，林肯首次在参议院演说之前，就有一个态度傲慢的参议员想要