美国残疾人高等教育权益法律保障分析-比较教育学专业毕业论文.docxVIP

美 美国残疾人高等教育权益法律保障研究 IV IV 目 录 中文摘要 I Abstract II 第一章 引言 1 一、选题缘由及研究意义 1 二、研究现状 2 三、相关概念界定 5 （一）残疾人 5 （二）残疾人高等教育 6 （三）教育法律救济 6 四、主要研究内容 7 五、研究方法 7 第二章 美国残疾人高等教育的重要法律 8 一、《美国残疾人法案》 9 二、《康复法案》 10 三、《残疾人教育法》 10 第三章 美国残疾人高等教育权益保障的执行 12 一、法院 12 二、人权机构 12 （一）人权委员会（Human Rights Commissions） 13 （二）监察员办公室（Ombuds Offices） 14 （三）美国全国残疾人委员会 14 三、国家协调委员会 15 第四章 残疾人高等教育权益保障的法律救济途径 17 一、教育申诉制度 17 （一）教育申诉制度的涵义 17 （二）残疾学生申诉制度 17 二、调解制度 18 （一）校内调解 19 （二）教育行政调解 20 三、教育诉讼制度 20 （一）教育行政诉讼 20 （二）民事诉讼 21 （三）刑事诉讼 21 四、其它救济途径 21 （一）教育仲裁 22 （二）教育法律监督 22 V V 第五章 美国残疾人高等教育权益保障的优势和问题 24 一、美国残疾人高等教育权益保障优势 24 （一）法律体系非单一性：成文法与判例法共存 24 （二）立法机制分权：分立与制衡共存 25 （三）法律实用性：可操作性与可变性共存 26 二、存在的问题 26 （一）立法后续过程漫长 26 （二）政治因素影响根深 27 （三）法律滥用现象存在 27 第六章 我国残疾人高等教育权益保障现状及美国经验对我国的启示 29 一、我国残疾人高等教育权益保障概况及问题 29 （一）我国残疾人高等教育权益保障概况 29 （二）我国残疾人高等教育权益保障存在的问题 30 二、美国经验对我国的启示 31 （一）残疾人高等教育法文化的培育与发展 31 （二）残疾人高等教育立法主体的专业化与职业化 31 （三）残疾人高等教育立法程序的规范与健全 32 （四）残疾人高等教育法律的可操作性与可变性 32 参考文献 34 致 谢 37 个人简历 38 PAGE PAGE 1 第一章 引言 一、选题缘由及研究意义 （一）残疾人教育的产生和发展是社会前进和教育发展的必然结果 对残疾人教育的研究，是为了更好的实现教育公平。同时，对其进行研究，也是保障 残疾人在高校学习过程中的合法权益。这就体现在残疾人高等教育的产生与发展是社会发 展和教育进步的必然结果。1通过对美国残疾人高等教育权益进行研究的过程中，尤其是 对其现状进行分析，发现法律的制定有利于国家残疾人教育的的保障与发展。相比而言， 我国的残疾人高等教育的发展，真正起步于 20 世纪 80 年代中期。发展至今，残疾人的高 等教育仍然不能满足残疾人自身对于教育的需要。因此，本文的研究在一定程度上有一定 的借鉴意义。 （二）残疾人高等教育权益是实现教育公平的重要内容 残疾人高等教育权益的有效保障，对于实现残疾人的教育公平有重要意义。在概念界 定上，国外学者一般将“残疾人高等教育”界定为：残疾个体在接受中等教育后所继续接 受的教育，通常包括高等院校教育和各类职业技术教育等。对残疾人高等教育权益的研究， 有助于开发残疾人潜能、培养残疾人才能、实现教育公正和平等，并使其人格得到健康发 展。 （三）美国的残疾人教育权益设定体系较完整 美国不同层次的成文法和典型案例的司法判决，对“残疾”的鉴定标准、残疾人接受 高等教育的“适格”标准和高等教育机构的“合理调适”程度做出了明确规定，从不同的 角度规范着残疾人高等教育权益的具体环节。所以笔者在对国体样本的选择是基于事实判 断的基础上。 （四）美国残疾人高等教育权益保障可为我国实践提供借鉴 我国的残疾人高等教育的发展，真正起步于 20 世纪 80 年代中期。发展至今，残疾人 的高等教育仍然不能满足残疾人自身对于教育的需要。同时，我国在对残疾人高等教育权 益的保障上，存在一定程度上的不足。因此，本文通过对美国残疾人高等教育权益保障现 状与其法律救济途径的研究，不仅填补现在的研究空白，还可以为我国的残疾人高等教育 权益的保障提供借鉴。 1 朴永馨.残疾人高等特殊教育的产生与发展[J].中国听力语言康复科学杂志，2004，(03)：