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阿西莫夫短文两篇
总课时 84 课时 第五单元第 7 课时
主备人： 审核人：八年级备课组 主讲人：
班级： 姓名： 类别：
【学习目标】
1、了解说明的内容，理清说明的顺序。
2、增强学生的科学意识，培养学生多角度看问题的能力。
学习过程：
一、情景导入：欣赏恐龙图片
二、自主学习
1、走近作者:艾萨克.阿西莫夫(Isaac Asimov)(1920—1992)，美籍犹太人，是世界上最多产的作家之一，闻名遐迩，为本世纪最顶尖的科幻小说家之一，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖”。以他的名字为号召的“阿西莫夫科幻杂志”，是美国当今数一数二的科幻文学畅销杂志。
2、给加点字注音或根据拼音填上汉字。
领yù( ) 骨gé( ) 鸟臀目( ) 地壳( ) zhě( )皱
xié( )带悲cǎn( ) 尘āi( ) 潮汐( ) jié( )难
二氧化硅( ) 陨( )石péng( )胀追sù( ) 衍( )射
天衣无fèng( )
3．解释下列词语
（1）遗骸： （2）追溯： （3）致密： （4）天衣无缝：
三、合作探究
1、理请文章思路2、课文要说明顺序是什么？
四、拓展延伸
1.为什么说恐龙无处不在？
2.什么是“板块构造”理论？
3、什么是“大陆漂移说”？
五、当堂检测
1，找出文章中的说明方法。
2、这篇文章告诉我们一个什么道理？
六、课堂小结
七、作业布置：见学法大视野
八、教学反思
阿西莫夫短文两篇
总课时 88 课时 第五单元第 8 课时
主备人： 审核人：八年级备课组 主讲人：
班级： 姓名： 类别：
【学习目标】
1、了解说明的内容，理清说明的顺序。
2、体会语言的准确、平实、生动。
教学过程：
一、情境导入：
提问式导入，激发学生兴趣。
二、整体感知、自主探究
1、理请文章思路
2、课文要说明的内容是什么？
三、研读探究、合作交流
1、作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗？你赞成哪一种？为什么？
2、这篇文章中作者的看法是什么？根据又是什么？
四、拓展延伸
1、两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说明的角度不同。试比较。
2、这篇文章给我们带来哪些启示？
五、当堂检测
文章中使用了哪些说明方法？
六、课堂小结
生小结：
师小结：
七、作业布置：见学法大视野
八、课后反思
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