《背影》第二课时教学.docVIP

《背影》第二课时教学设计 【教学目标】 1．品味文章动作、语言和细节描写，体会其中蕴含的深情。 2．学习文章人物描写的方法，并加以运用。 3. 感悟人间至情，学会感恩。 【教学重难点】 1. 赏析、品味文章朴实却含蕴深情的动作、语言、细节。 2. 感悟人间至情，学会感恩。 【课时安排】一课时 【学情分析】 学生进入八年级，初步形成了自己的人生观，对待父母亲情有了比较强的感知能力，但尤其正值个性发展的高峰期，所以对父母，尤其是父亲，有时不够了解、不够理解。其次，学生对课文，尤其是人物形象的刻画，有了比较全面的认识，但是认识不够深刻，对于人物语言、动作等描写作用，感悟不到位，容易忽略细节描写及背后隐藏的人物情感。 【教学内容分析】 本课时主要与学生讨论研究《背影》中关于“父亲”动作描写、语言描写的部分，从而总结出文中“父亲”光辉感人的形象，感悟人间至爱亲情。并且引导学生在课堂上，学习本文的人物动作和语言描写的方法，学以致用。 【教学流程】 第二课时 一 复习导入 （帮助学生简要复习第一课时的内容，文章的主要内容，主要描写的人物，主题，作者对父亲背影的刻画。） 二 探究、赏析 1、父亲的动作 父亲为“我”买橘子的背影，作者刻画得最为细致，所花笔墨最多，动词准确精当，请根据课文，将以下内容填写完整，并体味这些动词的好处。 我看见他 戴 着黑布小帽, 穿 着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 走 到铁道边，慢慢 探 身下去，尚不大难。可是他 穿 过铁道, 爬 上那边月台，就不容易了。他用两手 攀 着上面，两脚再向上 缩 ；他肥胖的身子向左微 倾 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 （学生将以上动词填写好，初步体味这些动词的好处并交流，教师出示以下幻灯片帮助学生理解。） 我看见他 戴 着黑布小帽, 穿 着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 走 到铁道边，慢慢地 滑 下去， 尚不大难。可是他 穿 过铁 道，再 登 上那边月台，就不容易了。他两手 搭 在上面，两脚配合 上升 ;他肥胖的身子渐渐 上移 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 （学生找出两个片段的不同之处，并分析、比较更改前后的动词哪个更好？为什么？教师指导、点拨，有的动作请学生做出来，帮助学生更好理解词语的区别。） 2、父亲的语言 请找出文中父亲对“我”说的几句话，并体会它所含的意思。（学生找到文中的话后，一起将这些话朗读出来。） ①“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” ②“不要紧，他们去不好！” ③“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。” ④“我走了，到那边来信！” ⑤“进去吧，里边没人。” 这几句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情？ 不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情。 这五句朴实而简洁的话里包含着父亲怎样的深情和心情？请具体说明。 （学生将相应的文段朗读出来，了解每句话是在什么情况下说的，然后进行探究，教师点拨、指导，共同体味这些话里蕴藏的深情。） ① “事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” 父亲是在宽慰儿子，看到儿子流泪，觉得不忍，所以拿话来安慰。这时最难过的人应该是父亲，他新近丧母，差事也交卸了，作为整个家庭的支柱，他的生存压力是巨大的，但是他宁愿独自默默承受，也不愿儿子难过。这是一个坚忍、善良的父亲！? ②不要紧，他们去不好。 父亲的潜台词是“他们去不好，还是我去好。”好在哪里呢？更细心、更贴心，所以更放心。父亲是来找工作的，找工作、送儿子，理应找工作更要，但是父亲犹豫了很久后，最终下定决心送儿子，因为儿子在他心目中，高于一切。 ③我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 这几个橘子完全可以不买，因为没有必要，而且要花钱。此时，家里已经靠典当和借高利贷维持，这时买回来的橘子就格外贵重。而且父亲应该知道，买橘子的过程，必然是辛苦的，但父亲为了让儿子路上吃得好，为了让儿子能多休息，仍然选择买橘子，并且自己亲自去买。 ④我走了，到那边来信! 父亲担心“我”的路途安全，希望“我”到后，能写封平安信，这样才能放心。 ⑤进去吧，里边没人。 父亲已经走了，可还是忍不住回头，念念不舍儿子，也不放心儿子，所以再次嘱咐。 3、父亲的其它细节 除了父亲的动作和语言外，文章还有很多细节体现了父亲对儿子的细心关照，请大家找一找，并体会父亲这些细节的用意。 ①父亲因为事忙,托人送“我”,他再三嘱咐,甚是仔细。——无微不至。 ②尽管有事，但踌躇了一会，终于决定亲自送“我”去。——儿子高于一切。 ③给“我”拣定靠车门的一张椅子。——方便“我”上下车。 ④嘱咐我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。——希望儿子平安到达。