《三峡》第二课时教学设计.docVIP

《三峡》第二课时教学设计 学习导航： 学习本文抓住景物特征，动静结合、情景交融地描写景物的方法。 从文章的结构、语言、情境等方面，多角度感受三峡独特的美。 品味作者蕴含于文章中的情感，培养热爱祖国河山的思想感情。 教学流程： 公示任务，明确目标 导入：同学们，我们第一课时已经感受到郦道元笔下的《三峡》有一种独特的美，今天我们一起走进课文，再次去感受三峡的美。 自主学习，生成问题： 老师引导在自主学习的基础上发现问题，生成问题，将小组内不能解决的问题写在小黑板上。三、问题驱动，合作探究 请同学们根据自主学习后生成的问题合作探究，提出个人解题思路、方法，根据小组讨论达成共识，得出解题方法，老师参与到各个小组中，引导点拨。 老师根据各个小组的情况及时地引导学生解决重点问题。 重点问题：（结合多媒体） 文章从哪几个方面写三峡雄伟秀丽的风光的？抓住了三峡的什么特点？从哪些语句中体会到了三峡的这种独特的美？ 生：第一段写三峡两岸的山。第一句写山的长、多。“七百里”可见去长；“略”可见其多。第二三句写山的陡、高以及江面的狭窄，为下文写夏水的迅猛作铺垫。 第二段写三峡的夏水，表现江水凶险的词有哪些？表现夏水迅疾的句子有哪些？ 课文写三峡四时风光，为什么从山写起？写水为何不按春夏秋冬的顺序来写？ 明确，因为“峡”是意思就是两峡水的地方，有山才有峡。山峡的水又是最有特色的。先写夏水，后写春冬水，因为夏水最盛，最为凶险迅疾，最具特色，最后写三峡之秋的悲凉气氛。 测评反馈，展示成果 1、从文中找出语句印证李白的《早发白帝城》中的相关内容。 出示多媒体。比较阅读。 赏析，文章写山峡独特的美，三峡的美，美在什么地方。（出示多媒体：赏美。） 归纳小结，构建网络： 先由小组长组织成员在小组内归纳小结，然后老师组织大家共同归纳、补充、完善，构建知识网络。 课文表现了作者什么样的思想感情？ 明确：本文对三峡的描写比较客观，作者的思想感情并没有用语言直接描写出来，但我们从文章的字里行间可以体会到作者的欣赏之情。“趣”字表达了见春冬之景的愉悦之情。 一切景语皆情语。 拓展延伸，课外实践。 1、推荐阅读余秋雨的散文《三峡》。 2、搜集有关三峡的资料，如与三峡有关的历史人物、诗词文章、神话传说、风土人情等。 3、熟读、背诵全文。