《大自然的语言》教学设计（第一课时）.docVIP

《大自然的语言》教学设计 教学目标： 1、感知课文内容，整体把握文意 2、划分层次，理清文章说明顺序 3、学习本文准确严谨、生动优美的语言 4、培养学生概括课文内容要点的能力，培养学生热爱自然的情操 教学难点： 1、学习本文准确严谨、生动优美的语言。 2、培养学生概括课文内容要点的能力，培养学生热爱自然的情操 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、由课文题目导入新课，大自然也有“语言”吗？它能告诉我们人类什么呢？ （1）展示四张季节图让学生判断是春夏秋冬，让学生回想学过的课文《看云识天气》。 （2）思考“大自然的语言指的是什么？这样的说法有什么好处？ 明确：“大自然的语言” 指的是“物候现象” 。这是比喻的说法，也把大自然拟人化了，显得新颖而有情趣，引起读者的好奇心和阅读兴趣。 （3）大自然告诉我们很多很多，你还能说出一些大自然的语言吗? 展示图片 二、介绍作者：竺可桢（1890——1974），浙江上虞人，气象学家、地理学家。他在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。 三、初读课文 1、检查预习，生字词的读音和理解。 （1）冰雪融化,草木méng fā（ ）,各种花chì dì（ ）开放。 （3）再过两个月，燕子piān rán（ ）归来。 （4）这是植物yùn yù（ ）果实的时期。 （6）活跃在田间草际的昆虫也都xiāo shēng nì jì（ ）。 （7）到处呈现一片shuāi cǎo lián tiān（ ）的景象，准备迎接fēng xuě zài tú（ ）的寒冬。 （8）在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，zhōu ér fù shǐ（ ）。 （9）这样看来，花香鸟语，cǎo zhǎng yīng fēi（ ），都是大自然的语言。 2、词语解释 次第：依一定顺序,一个接一个地。 翩然：动作轻快的样子。 风雪载途：一路上都是风雪交加，形容旅途艰难。暗指人生路上的挫折很多，仿佛冬天一般。 周而复始：转了一圈又一圈，不断循环往复。 草长莺飞：形容江南暮春的景色。 衰草连天：形容荒草遍地，极其荒凉的样子。 销声匿迹：指隐藏起来，不公开露面。 3、小组讨论，思考下列问题 （1）什么是物候？什么是物候学？物候观测对农业有什么重要意义？ 明确：草木荣枯，候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称它为“物候”；利用物候来研究农业生产的科学，就是“物候学”。 意义：物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。 （2）决定物候观测的因素有哪些？ 明确：①纬度差异。②经度差异。③高下差异。④古今差异。 （3）研究物候学有什么意义？ 明确：首先是为了预报农时，选择播种日期。 第二，物候资料对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值。 第三，还可以利用来引种植物到物候条件相同的地区。 第四，也可以利用来避免或减轻害虫的侵害。 第五，便利山区农业的发展。 （4）本文运用什么说明顺序？ 明确：逻辑顺序（现象——本质）