论文-中学数学-《序言三则》终稿.docVIP

资料编号 FORMTEXT 14579 FORMTEXT 序言 FORMTEXT FORMTEXT 张奠宙发表在 FORMTEXT 上030113上属于 FORMTEXT 教法、 FORMTEXT 理论、 FORMTEXT 观念 题为《 FORMTEXT 序言三则》 《数学教育研究前沿》丛书,即将由华东师范大学出版社出版，总主编是笔者和李士铸教授.全套共11册,悉心收集了一批近年来在国内外大学完成的博士论文和其他专著，旨在为数学教育研究提供一些学术水准较高的范例，推动我国研究的健康、迅速地发展.范良火的博士论文比较长，未能列入《丛书》第一、第二缉，另设第三辑.以下三篇文字，分别是《丛书》的总序，李俊博士论文的序，范良火博士论文的序.里面的看法未必精当，赶在正式出版之前提前发表，以期能事先听到读者的批评建议，把事情做得更好些. 建设有中国特色的数学教育理论 ——《数学教育研究前沿》丛书总序 数学教育的历史和数学本身的历史一样长.当人类结绳记事的时候，就有把数量大小、先后次序传授给下一代的教育.在埃及的纸莎草、巴比伦的泥板、中国的竹简上，都留下了数学的痕迹，那是当时让儿孙们去认读的文书.中国隋唐时期设明算科，凭数学知识居然可以到朝廷去做官，更是数学教育史上一件盛事. 至于现代的学校数学教育，自然始于西方.中国实行学校制度，普遍开设数学课程，当是辛亥革命推翻满清以后的事，至今不过百年.不过，中国数学教育的发展似乎并不落后.近百年来，先学日本，继学欧美，再学苏联，可谓博采众长.经过大跃进、调整巩固、文革动乱、拨乱反正，自己也慢慢摸索出一条发展中国数学教育的路子来.依照国际数学水平测试的结果，中国学生的数学成绩不仅远超发展中国家,而且也优于发达国家，个中原因，现在还没有非常认真地总结过.一个不争的事实是，儒家文化、考试文化、考据文化等因素，是影响中国数学教育成功的因素之一.那么，在实践中获得成功的中国数学教育,是否可以产生一种理 论呢？似乎还不能给出一个明确的结论. 数学教育作为一种理论,大约是20世纪60年代以后的事.那时荷兰数学家弗赖登塔尔担任国际数学教育委员会主席.他主张数学教育研究应当像数学研究一样，要明确前人做了些什么，现在有什么问题，我用什么方法研究，得到了什么新的结果.1968年第一次国际数学教育大会召开，算是现代数学教育研究的肇始. 如果说，中国在数学教育的实践上取得了引人注目的成就,那么在数学教育研究上则相对落后.长期以来，是把数学教育研究等同于国家数学教学大纲的说明书（“教材教法”)，或者走“一般教育学+数学例子”的研究道路.数学解题理论只到波利亚为止.发表的文章中，除了解题的以外，往往是介绍国外的东西，或者综合性地加以报导，并未参与研究或进行评论.至于自己的主张，则往往只是“浅谈”、“初议”、“思考”、“感想”而已.其中不乏真知灼见，却因缺乏“科学”的方法,淹没在泛泛而谈的论述之中. 我们在20世纪80年代就想改变这一现状， 编写过《数学教育研究导引》一书，试图介绍一些数学教育研究的范本.此书发行一万册,后常见在不少文章中引用其中的观点，大概还算有些影响.十几年过去了，我国的研究工作有了一些进展，于是就有出版这套《数学教育研究前沿》丛书的计划.蒙华东师范大学出版社领导和倪明同志的支持，历时三载，现在丛书终于和大家见面了.作为这套书的编辑者，我们是力求展现中国式的数学教育研究，尽量把学术含量较高的作品收集起来，其中有在美国、新加坡、香港以及内地大学所做的博士论文，也有针对中国现状所做的调查报告、专题研究，意在积累和展示中国数学教育学者的研究成果，为建设中国特色的数学教育理论提供一些基础. 本丛书的主题及其结论固然可以供大家参考，但我们更愿意推荐的是作者使用的一些研究方法.近年来我国的数学教育研究在方法方面已经有所改进，但从选题的范围，到探索论据的途径和角度，直至提炼结论的恰当程度，仍大有提高之处.纵观近几年国际上的数学教育研究，方法上正在经历变动，更加强调定性分析与定量分析的完善结合.要尽快提升我们研究的水平，关注和学习研究的方法在当前显得尤为重要.借鉴丛书提供的优秀的方法范例,能使我们的一些课题研究以及博士、硕士论文的写作有更严谨的、规范的参照坐标. 数学教育研究的目的，是揭示数学教育的基本原理、特有规律，把隐藏在大量实践背后的因果线索理清楚，并上升为理论.这里，不能仅仅停留在若干教育学、心理学的一般规律上，更不能只满足于符合一些时髦的口号.弗赖登塔尔的“数学现实论”、“数学再创造论”、“数学形式化原则”；波利亚的“合情推理”学说;范.希尔的“几何学习6水平”界说;杜宾斯基的APOS数学概念教学观;徐利治的数学方法论;陈重穆的“淡化形式、注重实质”；张景中院士研究的“Z+Z”数学教育软件等等，都具有浓厚的数学