论文-中学数学-《一道期末试题的命题过程》参考文件.docVIP

资料编号 FORMTEXT 14565 FORMTEXT 函数 FORMTEXT FORMTEXT 崔志荣发表在 FORMTEXT 辽140447上属于 FORMTEXT 教法、 FORMTEXT 辅导、 FORMTEXT 命题 题为《 FORMTEXT 一道期末试题的命题过程》 摘要：通过阐述一道期末试题的命题过程，说明命题与教学之间是相辅相成、互相促进的.通过命题，教师可在教学中进一步认清教学基本点、重点、难点，把握教学中的尺度，极大地提高教学效益. 关键词：期末试题；命题过程；感悟 笔者有幸参与了盐城市高二数学期末试卷的命题工作，回忆起文科第17题的命题过程，颇有感触.现将这道题的命题过程整理成文，与同行们交流、切磋，以达到抛砖引玉的目的. 一、命题要求 接受任务时，命题组对笔者提出了明确的考查要求：⑴考查重点是推理与证明，要与理科第17题的数学归纳法形成对应；（2)要编制成体现推理方法的证明题，而不是常规形式的证明题，也不能考查文科生没有学习过的数学归纳法；（3)考査的知识范围应以高二学年度文科生学习和复习的内容为主；（4)试题是中档题，要有一定的区分度，难度系数应控制在0.70~0.75之间. 根据命题组提出的要求，笔者梳理了一下高二学年文科生的学习内容：（1)不等式；（2)简易逻辑；（3)导数；（4)推理与证明；（5)复数.由于时间上的宽松，全市统一要求文科班复习了部分高一学年度的内容：集合与函数、三角函数与向量. 对于此题需要考查的推理与证明，其主要学习内容是：（1)合情推理（归纳、类比）；（2)演绎推理;(3)直接证明（综合法与分析法）；（4)间接证明（反证法).另外，笔者认为简易逻辑中的充分性、必要性的论证，也可以作为推理与证明的考查对象，对此，命题组的其他成员都没有提出异议. 二、命题过程 1. 设计思路 推理与证明题必须以知识为载体，结合命题组对其他解答题提出的考查要求：（1)第15题（集合与不等式）；（2)第16题（三角函数与向量）；（3)第18题(应用题）；（4)第19题（圆锥曲线）；（5)第20题（导数综合题），考虑到知识覆盖的全面性，第17题应以重点知识（函数）作为载体比较合理. 笔者的初步设想是从充分性、必要性的角度论证函数的相关性质，具体方法是选取带有参数的函数解析式，对其特定的参数值，分别证明它的充分性和必要性. 2. 编拟过程 通过查阅资料，笔者选中了一道经典试题，决定以其为原型来改编. 四、命题感悟 笔者是首次参加盐城市教育局组织的命题工作，虽然接受的任务不是编拟难度较大的压轴题，但仍然收获不少，感想颇多，整理两点与读者共勉. 1.命题促进教学工作改进通过命题，教师可在教学中进一步认清教学基本点、重点、难点，由此可以把握教学的尺度，加深学生对重点问题的理解，突破教学难点问题等.比如， 本文提到的这道推理证明题，如何考查文科生，笔者在未命题之前也很茫然.在命题之后，笔者觉得在教学中自己可以更好地把握好反证法、充分必要性等知识的教学分寸. 2.教学离不开命题工作 不是每位教师都有机会参加高考、中考等大型的命题工作，但在教学中，有针对性地选题、改编题目、自编题目可以强化教学的重点，把握学生的薄弱点，突破问题的难点，从而可以减少学生做一些“无用题”的时间，极大地提高教学的效益. 以上两点说明，命题与教学之间是相辅相成互相促进的.做好命题工作，能把握好教学的分寸，教学工作也需要命题工作来促进教学效益的提升. 参考文献： [1] 罗增儒.数学新课程高考考什么、怎么考[』].中国数学教育（高中版)，2012(1/2):70-73. [2] 刘晓东.一道原创题的编制历程及评价[幻中国数学教育（高中版)，2012(10):31-32,36. [3] 沈新权，叶鹏.一道高考试题的背景及启示⑴中国数学教育（高中版)，2009(12):30-31. [4] 罗增儒.数学新课程高考考什么、怎么考[j]中国数学教育（高中版)，2012(1/2):70-73.