2019-2020年二年级数学下册 认识锐角、直角、钝角教案2 北师大版.docVIP

2019-2020年二年级数学下册 认识锐角、直角、钝角教案2 北师大版 信息窗解读：这幅情境图是呈现的是小朋友在手工课上玩调皮猴的情景。在玩的过程中通过一个小朋友提出的“怎样比较角的大小呢”这个问题，引出对比较角的大小的研究和对锐角和钝角的认识。 课型：新授课。 学习目标： 1、结合生活情境认识角，能正确找出（指出）物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称，会用不同的方法和材料做出角。 2、操作活动中体验感知角有大小，会用多种方法来比较角的大小。 3、在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，体验解决问题策略的性，培养学生的动手实践能力和创新意识。 4、认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣；在探索角的大小比较方法的过程中，发展数学思考能力。 学习重点：在直观感知中抽象出角的形状，认识角，知道角的各部分名称。 学习难点：能用不同的方法做出角，体会角的大小与两条边叉开的程度有关，探索多种角的大小比较方法。 学习方法：谈话法，讲授法，练习法。 学习时间：一课时。 教具：三角板、卡纸、剪刀、课本、电脑，实物投影仪。 导学案： 一、导入。 师：请同学们认真观察这幅图，你从图中都看到了什么？发现了什么问题。 学生：观察图画。交流自己的发现。（为什么这两个调皮猴不一样高。） 二、新授。 师：同学们观察的非常认真，看出这两个调皮猴不一样高。那你们知道这是为什么吗？ 学生：我认为是两根木条的长短不一样。 我认为是角的大小不一样。 …… 师：同学们发言真积极，还有想说的吗？ 学生：我观察发现，调皮猴身上的木条的长短是一样的。 师：这位同学观察的真仔细，请大家测量一下。 学生：木条的长短确实一样，调皮猴的高度是与角的大小有关的。 师：哪个角比较大呢？请你估计一下。 学生：小组交流，探索。 师：谁愿意把自己的方法与大家共同分享?清在投影上展示讲解一下。 学生：我们是这样做的，把这两个角描下来，重叠在一起比一比。 我们用三角板上的直角来比较，第一个角比直角大，第二个角比直角小。 我们用纸折出与第一个角同样大的角，再放到第二个角上比较。 …… 师：同学们太棒了，想出了这么多的办法。谁估计对了呢？想想你喜欢哪种方法？说说为什么？ 学生：我喜欢第二种，这种方法又快又简便。 师：既然同学们都喜欢用第二种方法，我们就用这种方法来完成一个任务：你们能再三角板的帮助下给他们分分类吗？ 学生：在小组里练习分类。 师：谁想上来分分看看？ 学生：请几个小组的同学上来分给大家看，要边说边分。 师：像这样的，比直角小的角是锐角，比直角大的角是钝角。大家再在小组里分分，说说这些角的名称。 学生：在小组里练习。 三、巩固练习。 1. 同学们刚才学习的非常认真，那你能不能看看我们的教室里有没有这些角？你的周围又没有这样的角？你的生活中又没有这样的角？请同学们先在小组里说一说，然后全班再交流。 2. 请同学们拿出准备好的纸来折一折锐角和钝角。然后用三角板来验证一下，折的对不对。 用纸片来拼一拼锐角和钝角。 你会画锐角和钝角吗？那就请你来画一个吧。 四、小结。 同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？ 五、布置作业。 提前预习下一课。 板书设计：直角、锐角、钝角 教后反思：在课堂上教师与学生共同玩，在玩中让学生仔细观察，说说从中都看到了什么，发现了什么问题，进一步以我们的调皮猴为什么不一样高了呢？这一问题引出对角的大小比较的学习。 附送： 2019-2020年二年级数学下册 读数教案 西师大版 教学内容 教科书第11页例4、例5，第12页例6及第13页课堂活动。 教学目标 1借助计数器认识万以内数的读法，能正确读出万以内的数，结合具体的数，说出读的方法。 2会正确地读数来交流信息，体验数学的价值。 3通过与伙伴的交流学习，培养学生的合作意识和协作能力。 教学重点 读数的方法。 教学难点 正确读中间、末尾有零的数。 教学准备 计数器、数字卡片、收集一些生活中的数据资料。 教学过程 一、导入新课 1学生汇报课前收集的数据资料情况 学生自由汇报课前收集的数据资料。一台电视机大约是3400元，学校学生人数为2806人，妈妈的工资一个月是1320元……（教师把同学们收集的数据有选择地板书在黑板上） 2观察这些数据，复习数的组成 让学生选用一个数，说一说这个数是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的。 教师：这些数有什么共同的特点呢？（数中有0）这些数你们会读吗？今天我们学习万以内的数的读法。 二、学习读数的方法 1读没有零的数教师在计数器上拨315，并在黑板上板书算珠图。 学生写：315 读作：三百一十五。 请一名学生拨珠，可以拨三位数（659），也可以拨四位数（1236），教师出示相应的算珠图。 其余的学生试着读数。 讨论：像