两本法国“字本位”教材的比较研究-汉语国际教育专业论文.docxVIP

万方数据 万方数据 致谢 时光荏苒，一晃在母校已度过两个春秋。在论文顺利完成的这一刻，心中感 慨万千，帮助过我的人，想要感谢的人太多太多。 首先，要感谢敬爱的导师王永德教授。作为一名跨专业攻读汉语国际教育硕 士的学生，王老师对我帮助良多。从论文的选题，他向我介绍了法国的汉语教学 现状以及相关教学法开始，到大纲的拟定，初稿修改汇报，盲审意见修改，到最 终定稿，老师都事无巨细，帮助我进行了仔细修改，最后我的论文才得以顺利完 成。 同时要感谢上外优秀的学术环境与各位可敬的老师们。虽然两年时间不长， 但足以让我学习到很多专业知识和技能，对未来的成长与发展都有着巨大帮助。 感谢各位在百忙之中对我的论文提出宝贵意见的老师，为我指明了正确的方向。 也要感谢各位朝夕相处的同学，相处的时光给我留下了很多难忘的回忆。 最后，祝愿各位老师事业常顺，桃李芬芳。各位同学前途光明，为母校争光！ 摘要 法国“字本位”教学法自问世以来，受到国内外学术界的关注。其遵循“汉 语教学以尊重汉语特性为前提”和“以学生为中心”这两条教学理念，强调汉语 教学中存在“字”和“词”两个单位，与传统的教学法有很大的不同。在“字本 位”教学法指导下编写的教材，也与我国传统的汉语初级水平教材有较大差异。 法国“字本位”教材在海外出版后，深受欢迎，在汉语学习方面体现出自己独特 的优势。而国内对“字本位”教材的研究还不多，因此本文通过比较两部“字本 位”教材，分析其遵循的编写原则，希望为国内教材编写提供一些启示。 本文首先总结了近年来国内外学术界对法国“字本位”教学法的理论研究与 实践研究成果，介绍“字本位”教学法在学术界的发展情况；对法国“字本位” 教学法理论进行了分类介绍，对“字本位”教学法理论的三层内涵进行了分析， 加深了对“字本位”教学法理论基础的理解。 本文对两本法国“字本位”教材《汉语语言文字启蒙 II》与《滚雪球学汉语 （中级）》进行比较，分别从教材的编写方案、结构体例、课文编排、字词编排、 语法项目的安排、课后练习编排等多个方面逐一分析两部教材中蕴含的“字本位” 编写特点，并分析两部教材的不同之处。针对教材中存在的一些问题，指出需要 改进之处。两部教材的适用对象相似，相当于中级汉语课本，均遵循“字本位” 编写原则，适合于作比较。 两部教材的相似之处有：在课文长度上均有严格要求；在字词编排上严格遵 守法国汉字大纲，注重提高教材中的字词比，用汉字层层构词，力图用有限的汉 字组成无限的词；主张淡化语法，注重对中国文化和国情的介绍。 两部教材的不同之处包括：《汉语语言文字启蒙 II》对中国汉字文化的介绍 更加丰富，但在语法编排与练习编排上颇受争议。《滚雪球学汉语（中级）》中 的课文长度编排更为合理，课后练习设计得很好，但没有对汉字结构的介绍。 最后总结出“字本位”教学法在汉语教学方面的指导性作用，为以后的教材 编写带来了一些启示：限制课文长度；尊重汉字特点，严格选择课文用字，并通 过层层构词提高学习者的词汇量；适当淡化语法，注重对句子的理解；练习适当 减少客观题，增加主观题，培养学习者使用语言的能力。 关键词： “字本位”；教学法；教材编写；汉语；词 Abstract The French Character-based Approach teaching method is the concern of the academic circles at home and abroad since its inception. It follows two teaching idea:The premise of Chinese teaching is the respect of Chinese characteristics and the center of Chinese teaching is student, it emphasized the existence of two units in Chinese Teaching:character and word. It has a very big difference from the traditional teaching method. And the textbooks which were compiled under the guidance of Character-based Approach teaching method have a big difference from Chinas traditional Chinese primary level textbooks.Character-based Approach textbooks were popular wh