二氧化碳的实验室制备.docxVIP

利用微课进行分层教学的教学设计包括教材分析、教学目标、教学重难点以及教学过程的设计与分析。 图4-2实验室制取二氧化碳的教学设计流程 图中展示了实验室制取二氧化碳的翻转模式，将实验课上的一部分时间转移到课前，利用自习时间或在家学习的时间将课上的部分理论提前渗透，延长学生的思考时间，使得课上获取知识更加自然，减少了学生思考时间不够，教师填鸭式教学的情况，同时也为课堂争取了更多的时间。 (1) 教材分析 本课时是在学生学习过碳单质及二氧化碳的化学性质之后，以及系统的学习氧气的化学性质和实验室制法后进行的，可以加深、巩固对二氧化碳性质及用途的认识，使本章内容更有完整性，本节课是本章学习的重点内容，并且在整个初中化学学习过程中有着非常重要的地位和作用，也是中考必考的重点内容。 本节内容的学习是学生对气体的制备的又一次深度接触，能让学生进一步了解气体制备的一般思路，通过让学生对比氧气、二氧化碳的实验室制法，找到知识内在的关联，对知识的融会贯通起到促进作用，对学生今后学习实验室制取气及提高实验探究能力都有深远的影响。本节知识的学习难度较低，学生在经历了氧气实验室制法的探究基础上经过讨论便可解决。本节学习的重点是开阔学生的思路，将氧气、二氧化碳两个典型的制备方法形成一般规律的过程。 (2) 教学目标 ①知识与技能：了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制