老人与海鸥公开课教学设计.docxVIP

--- 2017—— 2018 学年第一学期课堂教学观摩课 《老人与海鸥》 第二课时教学设计 单位：细柳街道中心学校 姓名：卢碧波 时间： 2017 年 12 月 《老人与海鸥》第二课时教学设计 教学目标： 1、有感情地朗读课文， 品味感悟课文中的优美语言， 感受人与鸟的浓浓亲情。 2、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，揣摩作者是如何把老人与海鸥的 感情写真实、写具体的。借助文章留白处练习补白。 教学重难点： 练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥 动作的细节描写，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海 鸥之间的感情写具体的。 教学准备： 多媒体课件 一、 导入： 1、课件 1：谈话：同学们，动物和人一样，也有自己的爱憎，自己的智慧， 自己的情怀。珍惜、爱护动物是人类永恒的话题，上节课我们学习了《老人 与海鸥》，今天我们继续学习这一课。 2、 复习回顾：（1）谁能说说课文的主要内容？ （ 2）老人与海鸥是什么关系？你从文中哪句话知道的？ 板书： 老人 海鸥 3）本文结构清楚，为了具体表现老人与海鸥之间亲人般的关系，课文分为两部分来写，第一部主要写什么？第二部分主要写什么？ 3、 老人爱海鸥，海鸥送老人，在这一爱一送之间，传达了怎样的深情呢？ 这是我们这节课要学习的内容。 让我们从课文的字里行间用心感受去感 受吴庆祖老人与红嘴鸥之间那份感天动地的“真心换真情，人鸥不了 情” 。 二、 新授：（一）老人爱海鸥：首先我们学习老人爱海鸥部分。 1、 请大家默读课文 1—— 12 自然段，用笔画出能表现“老人与海鸥”的相关语句。 预设：（1）外貌描写。每天步行二十余里、赶到、冬天；说说你的理解。为什么不乘车？还从哪儿看出老人节俭？老人节俭为了谁？可见老 人对海鸥的爱。 指导朗读。 2）课件 2：，重点句。动作描写：放、退、撮、呼唤：动作娴熟； 课件 3 细节描写 ：比喻；配合的默契、相处的和谐，长期的相伴。有声有色 ：老人喂海鸥的场面像一幅灵动的画，更像一首美妙的歌。这么美的画面，让我们一起美美地读吧。 3）语言描写：唤名字、说话、谈海鸥，如数家珍，像在夸耀自己的儿女； 吉祥、福气：老人十几年来和海鸥相处是快乐的、幸福的。 课件 4：“白鸥飞处带诗来”。这句诗出自 宋·俞桂《七绝 ·过湖》舟移别岸水纹开， 日暖风香正落梅。 山色蒙蒙横画轴， 白鸥飞处带诗来。点点白鸥在飞翔 , 点缀了天空点缀了海面 , 让人不觉得酝酿出一种诗的意境：远方茫茫的山色就像一幅展开的水墨画 , 白鸥从从天际飞来 , 带来了吟诗的雅兴。我们看这张照片，在飞翔的鸥群下，是开心奔跑的孩子，是生活幸福的人们。正如老人所说“海鸥是吉祥鸟，给人们来了幸福和快乐，与海鸥相伴的一千多个日子，老人是多么地幸福、快乐，这也是间接地表达了老人对海鸥的爱。 4）神态描写：“得意” “企盼” 老人“舍不得”和海鸥分开，对海鸥的深爱之情。 朗读。 2、 小结：作者正是通过对老人的外貌、动作、语言、神态等方面的描写， 讲述了老人喂海鸥、唤海鸥，和海鸥说话，给海鸥起名等事例，表 现了老人对海鸥无私的爱。你写作文时，也要学习运用这些写作方 法来描写人物，那么你笔下的人物也会这样栩栩如生、具体形象。 （二）学习海鸥送老人部分。 1、过渡：十多年了，每年冬天，老人每天都来和海鸥相伴；在老人的眼 中，海鸥就是自己的亲人；老人深爱着他们。你觉得老人的这份深情，海 鸥们能感受得到吗？当然能！爱是人和动物共同的语言。只要付出爱，就 能得到爱；老人去世了，他的海鸥儿女们用独特的方式为他送葬，举行了 一场别开生面，又震撼人心的葬礼！ 小组合作学习 课文 15 自然段，思考：安放老人遗像的地方，发生了 什么遗像不到的事情？ 回答 3 个问题； 平时海鸥怎样？今天为什么会这样？（放大了遗像） 连声鸣叫， 想象一下，他们可能在说什么？ 海鸥连声鸣叫，声声呼唤老人回来！这样的情景让我们惊异，让我们感动，我们急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地，让他们尽情地表达对老人的爱与依恋！继续学习课文，你还能从哪里感受海鸥对老人的爱？ 2、课件 6：守灵 a 动作：急速、轮流、瞻仰 像儿女们一样 b 纷纷、肃立不动： 心里在说什么？老沙？公主？ ,, 课件 7：c 炸了营？乱成一团，不再秩序井然。为什么？ 扑：不顾一切、 急切、焦虑。 d 从字里行间，你感受到了什么样的情感？你觉得能用什么词 语来形容海鸥此刻的心情？ 指导朗读，过渡：海鸥们悲痛至极，个个呼天抢地，这不仅是一个白色 的漩涡，也是一个悲痛的旋涡！此情此景，让天地动容，让我们的心灵震撼！ 就让我们满怀深情读读这段文字，感受海鸥们对老人的依恋之情吧！ 3、小结：老人与海鸥彼此用真情谱写了一首爱的赞歌，让我们带着爱与感