平方差公式教案(公开课).docxVIP

--- 《平方差公式》教学设计 教学目标： 1、经历平方差公式的探索过程，进一步发展学生的符号感和推理能力、归纳能力； 2、掌握平方差公式的结构特征，能运用公式进行简单的运算； 3、会用几何图形说明公式的意义，体会数形结合的思想方法 . 教学重点： 1、 学会平方差公式的推导和应用 2、 理解和掌握平方差公式，并能灵活运用公式进行简单运算。 教学难点： 能灵活运用公式进行运算 . 教学课时： 一课时 教学过程 复习回顾： 复习多项式乘法法则 提问：（ a+b）（ m+n） =_____ 举例：计算（ x ＋ 2)( x ＋5） 创设情境，导入新课 问题：王剑同学去商店买了单价是 9.8 元／千克的糖块 10.2 千克，售货员刚拿起计 算器，王剑就说出应付 99.96 元，结果与售货员计算出的结果相同。售货员惊讶地问： “这 位同学，你怎么算得这么快 ?”王剑同学说： “我利用了数学课上刚学过的一个公式。 ”你知 道王剑同学用的是什么数学公式吗 ?学了本节之后，你就能解决这个问题了. 探索新知，尝试发现 一、拼图游戏 45 45+15 45-15 452－152 151 1、边长为 45 的正方形去掉一个小正方形（边长为 15）后剩下的面积 =45 2－ 152=2025－ 225=1800 2、用割补的方法得右边长方形，其面积 =（ 45+15）（ 45－ 15） =60 ×30=1800 由此得：（ 45+15）（45－ 15） = 452－ 152 二、计算下列多项式的积，你能发现什么规律？ （ 1）（x+1 ）（x-1 ） = _____________ ； 1 （ 2）（2+ m）（ 2- m） =____________ ； （ 3）（2x+3 ）（2x-3 ） =____________ ． 依照以上三道题的计算回答下列问题： ①式子的左边具有什么共同特征？ ②它们的结果有什么特征？ ③能不能用字母表示你的发现？ 教师提问，学生通过自主探究、合作交流，发现规律，式子左边是两个数的和与这 两个数的差的积，右边是这两个数的平方差，并猜想出： （a+b）（a- b）=a2- b2． 三、总结归纳，发现规律 你能用文字语言表示所发现的规律吗？ 两个数的和与这两个数的差的积，等于这两个数的平方差． （a b)(a b) a 2 b2 四、剖析公式，发现本质 在平方差公式中，其结构特征为： （a+b）（a- b）=a2- b2 公式左边两个二项式必须是相同两数的和与差相乘；且左边两括号内的第一项相等、第二项符号相反 [互为相反数 (式 )]; (2) 公式右边是这两个数的平方差；即右边是左边括号内第一项的平方减去第二项的平方 . 公式中的 a 和 b 可以代表数，也可以是代数式．五、巩固运用，内化新知 1 利用平方差公式计算： （1）(5+6x)(5 - 6x) ； (2) (x+2y)(2y - x); (3) ( - a+2b)( - a- 2b). 解: (1)(5+6x)(5 - 6x) (2) (x+2y)(2y - x) (3)( - a+2b)( - a- 2b) =5 2－（ 6x）2 =(2y+x)(2y －x) =(-a) 2－ (2b) 2 =25－36x 2 =(2y) 2－x2 =a 2－4b2 =4y 2－x2 注意：当“第一 (二 )数”是一分数或是数与字母的乘积时 , 要用括号把这个数整个括起来，最后的结果又要去掉括号。 情系中考 1、【上海】（ a-2b）（ a+2b） =____________ 2、【宁夏】（ x-y ）（ -y-x ）的结果是（ ） A.-x2+y2 B.-x2-y2 C.x2-y2 D.x2+y2 2 利用平方差公式计算： 102× 98 : 102× 98 (100 +2) (100×-2 ) =1002 - 22 2 =10000 - 4 =9996 利用例 2 的方法解决引人中的问题，揭露王剑同学算的又快又准的奥秘。随堂练习，巩固所学 计算： (1)(a+2)(a-2) (2)51 ×49 (3)(-2x+y)(2x+y) (4)(x-y)(-x-y) 课堂小结 (学生总结 )： 本节课你学到了什么？ 1、平方差公式 两个数的和与这两个数的差的积等于这两个数的平方差．这个公式叫做乘法的平方差公式．即 (a+b)(a-b)=a2- b2 2、公式的结构特征 ①公式的字母 a、 b 可以表示数，也可以表示单项式、多项式； ②要符合公式的结构特征才能运用平方差公式。 3、运用平方差公式的步骤：先比形式，再套公式作业： 1.课本习题 15.3-1 题第（ 1）（3）（5）题 2.计算： 1234567 ×1234569－1234568