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语文版七年级下册海燕一课的教案.doc 22页

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语文版七年级下册海燕一课的教案 篇一:七年级语文下册 第2课《海燕》教学设计 语文版 海燕教学设计 《海燕》是语文版七年级下学期第一单元的一篇咏物抒情的记叙文。本单元所选课文都属于状物类记叙文。教学中我侧重引导学生体会状物记叙文的特点——以描写和记叙为基本表达方式,描写时抓住事物的某些特征,或托物言志,或咏物抒情。 语文学科是工具性和人文性的统一,语文素养是学生综合水平提高的基础,也是学生全面发展、终生发展的基础。本课通过各种语文活动(如:为学习小组取名字:为班级定口号:猜词游戏;为学习小组定吉祥物等)来提高学生的语文素养,创设情景,寓教于乐。 一、教学目标: 1.掌握字词,积累文学语言。 2.理清思路,了解咏物抒情。 3.吟诵品味,抓住事物特点。 二、教学重点: 引导学生体会状物记叙文的特点-----描写时抓住事物的特征,咏物抒情。 三、教学准备: 多媒体课件、小组标牌、小金星、图表。 四、教学方法: 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 歌曲引入,激发读趣。 小组比赛,激发斗志。 猜词游戏,寓教于乐。 配乐朗诵,咏物抒情。 小组合作,解读探究。 精读画面,品味言美。 迁移训练,情感升华。 五、教学过程: 一、歌曲引入,激发读趣 课前准备: 教师引语:有对手才会有竞争,有竞争才会有进步。今天我们采取小组竞争的形式来学习郑振铎的《海燕》,每回答对一个问题,奖励一颗金星,贴在你们面前的小组标牌上,最后看你是“五星”还是“无星”。我们的口号是: (男)超越自我,挑战极限。 (女)团结一致,心心相连。 (合)追求梦想,奋勇向前。 上课之前我们先轻松一下 ,欣赏一首优美的歌曲《北国之春》。 (一) 导入 乡关之思,乡愁之情,是中华民族特有的感情。无论你身处何地,是繁华的都市,是富裕的异乡,是天涯,是海角,你心中最美好的永远是那片生你、养你的土地。 乡愁为历代的文人雅士所吟咏,那么我们学过的思乡诗中“举头望明月,低头思 故乡。”“春风又绿江南岸,明月何时照我还?”是借明月寄乡愁,那么郑振铎的乡愁是通过什么来写的呢?让我们一起走进《海燕》。 (二)走进作者 郑振铎,(1898—1958),现代作家, 文学史家。福建长乐人。“五四”时期曾与瞿秋白等合编《新社会》。1921年与沈雁冰、王统照等组织文学研究会。1959年《郑振铎文集》出版。本文选自《郑振铎文集》第二卷。 名为《海燕》,但作者却没有直接从眼前海上见到的“海燕”写起,而是急不可待地首先写到记忆中故乡的小燕子,可见作者的思乡之情何等急切! 四、教师小结: 这是一篇优美的咏物寄情的散文,文章通过对小燕子这一可爱形象的描绘,抒发了作者浓的乡愁,表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。 五、布置作业:研讨与练习一。 第二课时: 教学目标: 一、 复习导入: 1、听写生字词。 2、全文分为两部分,一是对故乡小燕子的回忆;二是对海燕的细致描绘。正是出于对故乡的强烈思念,作者才把海燕和家燕这两种很不同的燕子联系在一起写,并发出感叹。 二、学习课文第一部分: 1、指名朗读课文1到7段,指导朗读。 2、默读思考: (1)、课文第一部分从哪些方面描写小燕子这一可爱形象的? 明确:主要从四个方面着笔的。一是写小燕子的形体特征;二是写小燕子的飞翔姿态;三是写小燕子的憩息特点;四是写小燕子与故乡人家的亲密关系。 (2)、找出描写小燕子形体特征的句子,这样描写又怎样的表达效果? 明确:“乌黑的一身羽毛??凑成了那样可爱的活泼的一只小燕子。”作者从羽毛、尾巴、翅膀三个方面描写小燕子的形体,突出它可爱活泼的特点,流露出对小燕子的喜爱之情。 (3)、作者在文中描绘了一幅隽妙无比的春景图,与故乡的小燕子有什么关系? 明确:通过春风、春雨、春柳、春花、春草等景物描写,把温暖、舒适而又充满生机与活力的故乡的春天生动地再现出来,为小燕子的出场提供了一幅美丽的背景画面。 (4)、作者是怎样描写小燕子的飞翔姿态和憩息特点的? 明确:动态的燕子与静态的春景完美组合,相映成趣,先描写小燕子在不同的时空,均自由自在的飞翔,接着写几只燕子贴水面飞翔的姿态:隽逸地横掠过。 作者从点、线、面等方面,描绘了一幅小燕子憩息的静态立体图画。 (5)、引用“燕子归来旧时垒。”有什么作用? 明确:强调了燕子对故乡的眷恋之情,在结构上起承上启下的作用。前文这些生动细腻的描写,为下文思乡之情的引出作了很好的铺垫。下文写出了小燕子

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