语文版七年级下册海燕一课的教案.docVIP

语文版七年级下册海燕一课的教案 篇一：七年级语文下册 第2课《海燕》教学设计 语文版 海燕教学设计 《海燕》是语文版七年级下学期第一单元的一篇咏物抒情的记叙文。本单元所选课文都属于状物类记叙文。教学中我侧重引导学生体会状物记叙文的特点——以描写和记叙为基本表达方式，描写时抓住事物的某些特征，或托物言志，或咏物抒情。 语文学科是工具性和人文性的统一，语文素养是学生综合水平提高的基础，也是学生全面发展、终生发展的基础。本课通过各种语文活动（如：为学习小组取名字：为班级定口号：猜词游戏；为学习小组定吉祥物等）来提高学生的语文素养，创设情景，寓教于乐。 一、教学目标： 1.掌握字词，积累文学语言。 2.理清思路，了解咏物抒情。 3.吟诵品味，抓住事物特点。 二、教学重点： 引导学生体会状物记叙文的特点-----描写时抓住事物的特征,咏物抒情。 三、教学准备： 多媒体课件、小组标牌、小金星、图表。 四、教学方法： 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 歌曲引入，激发读趣。 小组比赛，激发斗志。 猜词游戏，寓教于乐。 配乐朗诵，咏物抒情。 小组合作，解读探究。 精读画面，品味言美。 迁移训练，情感升华。 五、教学过程： 一、歌曲引入，激发读趣 课前准备: 教师引语：有对手才会有竞争，有竞争才会有进步。今天我们采取小组竞争的形式来学习郑振铎的《海燕》，每回答对一个问题，奖励一颗金星，贴在你们面前的小组标牌上，最后看你是“五星”还是“无星”。我们的口号是： （男）超越自我，挑战极限。 （女）团结一致，心心相连。 （合）追求梦想，奋勇向前。 上课之前我们先轻松一下 ，欣赏一首优美的歌曲《北国之春》。 （一） 导入 乡关之思，乡愁之情，是中华民族特有的感情。无论你身处何地，是繁华的都市，是富裕的异乡，是天涯，是海角，你心中最美好的永远是那片生你、养你的土地。 乡愁为历代的文人雅士所吟咏，那么我们学过的思乡诗中“举头望明月，低头思 故乡。”“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”是借明月寄乡愁，那么郑振铎的乡愁是通过什么来写的呢？让我们一起走进《海燕》。 （二）走进作者 郑振铎，（1898—1958），现代作家， 文学史家。福建长乐人。“五四”时期曾与瞿秋白等合编《新社会》。1921年与沈雁冰、王统照等组织文学研究会。1959年《郑振铎文集》出版。本文选自《郑振铎文集》第二卷。 名为《海燕》，但作者却没有直接从眼前海上见到的“海燕”写起，而是急不可待地首先写到记忆中故乡的小燕子，可见作者的思乡之情何等急切！ 四、教师小结： 这是一篇优美的咏物寄情的散文，文章通过对小燕子这一可爱形象的描绘，抒发了作者浓的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。 五、布置作业：研讨与练习一。 第二课时： 教学目标： 一、 复习导入： 1、听写生字词。 2、全文分为两部分，一是对故乡小燕子的回忆；二是对海燕的细致描绘。正是出于对故乡的强烈思念，作者才把海燕和家燕这两种很不同的燕子联系在一起写，并发出感叹。 二、学习课文第一部分： 1、指名朗读课文1到7段，指导朗读。 2、默读思考： （1）、课文第一部分从哪些方面描写小燕子这一可爱形象的？ 明确：主要从四个方面着笔的。一是写小燕子的形体特征；二是写小燕子的飞翔姿态；三是写小燕子的憩息特点；四是写小燕子与故乡人家的亲密关系。 （2）、找出描写小燕子形体特征的句子，这样描写又怎样的表达效果？ 明确：“乌黑的一身羽毛??凑成了那样可爱的活泼的一只小燕子。”作者从羽毛、尾巴、翅膀三个方面描写小燕子的形体，突出它可爱活泼的特点，流露出对小燕子的喜爱之情。 （3）、作者在文中描绘了一幅隽妙无比的春景图，与故乡的小燕子有什么关系？ 明确：通过春风、春雨、春柳、春花、春草等景物描写，把温暖、舒适而又充满生机与活力的故乡的春天生动地再现出来，为小燕子的出场提供了一幅美丽的背景画面。 （4）、作者是怎样描写小燕子的飞翔姿态和憩息特点的？ 明确：动态的燕子与静态的春景完美组合，相映成趣，先描写小燕子在不同的时空，均自由自在的飞翔，接着写几只燕子贴水面飞翔的姿态：隽逸地横掠过。 作者从点、线、面等方面，描绘了一幅小燕子憩息的静态立体图画。 （5）、引用“燕子归来旧时垒。”有什么作用？ 明确：强调了燕子对故乡的眷恋之情，在结构上起承上启下的作用。前文这些生动细腻的描写，为下文思乡之情的引出作了很好的铺垫。下文写出了小燕子