苏教版小学五年级下册《认识公倍数》优质课教学设计与反思.docVIP

苏教版小学五年级下册《认识公倍数》优质课教学设计与反思 公倍数认识是小学数学教材里面的一个重要定义教材知识，教材建立在学生已有倍数概念的基础之上的，课标要求学生能认识两个数的公倍数和最小公倍数，能利用列举的方法去找出两个数的公倍数，懂得两个数的公倍数是无限的，并能确定两个数最小公倍数。教材内容从形象的情境操作入手，通过让学生去用长3厘米，宽2厘米的小长方形去铺边长为6厘米和边长为8厘米的正方形，哪个能刚好铺满？让学生操作中初步感知概念的由来，进而总结出公倍数的定义，然后让学生用列举法方法去找出两个数的公倍数和最小公倍数，教材中引导学生可以用不同的列举方法都可以找出两个数的公倍数，通过比较，让学生选择既快又喜欢的方法。教材还介绍了集合图的表示方法，初步渗透“数的集合”的概念。 本节内容在教材中有很重要的地位，一方面深化学生对倍数的认识，理解数与数之间的内在联系，另一方面是学生下步学习公倍数的应用、分数通分，分数加减的必知内容。 学情分析 从认知的角度和学生的实际况分析，本班学生大部分对“倍数”的概念已有一定的认知水平，能单独去求出一个数的几倍是多少，并且懂得用乘法去求出一个数的倍数和一个数的倍数是无限的，知道一个数的最小倍数是本身，没有最大的倍数。在学生已有的认知水平上，通过对公倍数的学习，发展学生进一步理解数与数之间的内在联系，深化学生的“倍比”思维能力，以提高学生的综合思维水平。 学习本节内容，学生在由理清两个数与公倍数之间的内在联系，能上升到会举一反三地认识多个数的公倍数是一个认知思维跳跃的发展，在教学过程中要牢牢把握两个数的倍数与它们的公倍数之间的内在联系关键点，在学生寻找公倍数的过程，能准确地有顺序的用列举的方法去找出两个数的公倍数是学生掌握知识的障碍点，学生在列举的程中往往容易漏掉其中一两个，从而找不准备两个数的最小公倍数，教师要注意培养学生解决问题的耐心和细心。 教学目标 1、通过动手操作，感性认识等活动让学生认识并理解公倍数的定义，能从两个数的公倍数中确定最小公倍数。 2、让学生学会用列举的方法找出10以内两个数的公倍数，能在集合图中表示出两个数的公倍数。 3、让学生在解决问题的过程中主动探索简捷的方法，进行有条理的思考。 4、进一步发展学生的合作交流意识和能力，让学生在互动的过程中获得成功的喜悦。 教学重点和难点 1、正确理解两个数的倍数与它们的公倍数之间的联系。 2、用列举法求两个数的最小公倍数的方法。 教学环节教师活动预设学生行为设计意图 一、知识往前看 二、控索新知 出示习题1、6的1倍、2倍、3倍、4倍分别是多少？2、9的倍数分别有哪些？3、一个数的倍数的个数是有限的吗？有最大的倍数吗？1、谈话导入同学们一定喜欢比赛，更喜欢在比赛中取胜，下面我们来一个拼图比赛怎么样？2、出示情境问题，并揭示要求。用长3厘米，宽2厘米的小长方形分别铺边长是6厘米和边长是8厘米的正方形，哪个正方形可以刚好铺满，为什1、学生主动抢答问题，能说出求一个数的倍数用乘法。 2、学生能说出一个数的最小倍数是本身，没有最大的倍数。 1、学生回答喜欢比赛，并拿出教师课前布置做好的学具。 2、学生作好审题目并准备作拼图比赛 通过回顾知识，为学习认识两个数的公倍数作合理铺垫，同时符合学生“以旧带新”的认知规律。 由比赛开始激发学生的兴趣能让学生一开始便参与到学习的研究 当中来。在教学过程中我适当运用比拼、操作、交流、讨论等数学活动推动课堂的发展，积极引导学生自觉参与到学习中来，这能课堂的气氛得到很好的保证。 三、合作控究拓展新知 四、巩固练习 五、全课小结么？3、学生按要求进行图比赛，教师巡视学生，并用鼓励和赞赏的语言表扬做得细心的同学，并耐心的等待。4、汇报拼图结果并宣布获胜小组，鼓励其他小组再接再励。5、探索并认识公倍数（1）能正好铺满的正方形的边长与小长方形的长与宽有什么关系？（2）引导学生用列式的方法去找出原因？（3）引导6与2和3的关系（6既是2的倍数，又是3的倍数）（4）拓展问题：用这样的小长方形还能刚好铺满边长是几厘米的正方形？（5）重点交流这些数的共同特征（既是…..又是….）（6）总结公倍数和最小公倍数的概念，重点指出同一类数的特征。（既……又…..）教学求两个数的公倍数1、问题出示：6和9的公倍数有哪些？其中最小的公倍数是几？你有什么方法能很快找出来吗？2、学生自主探索解题方法（1）分别列举两个数的