《蝙蝠和雷达》优秀教学设计.doc

《蝙蝠和雷达》优秀教学设计 【教材分析】　　课文主要讲科学家通过反复实验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意义的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。第二自然段在文中起承上启下的作用。第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。 【学情分析】 《蝙蝠和雷达》是一篇精读课文文章首先从漆黑夜里飞机怎么能安全飞行激起探索欲望,接着描述蝙蝠的飞行居然靠的是耳朵和嘴巴的配合,最后说明了科学家模仿蝙蝠制造了雷达,从而使飞机不再受黑夜的制约。这样层层推进、抽丝剥茧的说明过程,不断地挑战学生的想象力,延展学生的好奇心,所以课文本身就具有极强的智慧的趣味。在课堂中,我们必须紧扣文本从语言文字的体味中感受这种智慧的趣味,并初步领略这样论说的缜密和畅达,在细读文本之后,我做了如下的教学思考:首先从课题中的“和”字入手,引发阅读期待:蝙蝠是一种住在潮湿洞穴里的哺乳动物,而雷达则是科学探测装置,这两个事物毫无联系,课文怎么把它们用“和”说在一起了呢?课文中的两个句子直接写出蝙蝠和雷达的关系:“在漆黑的夜里,飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。”“科学家模仿蝙蝠探路的方法,给飞机装上了雷达。”可以这两句话为抓手,进入课文学习。 本班学生两级分化，大部分同学基础比较差，学习积极性不高，不喜欢发言。但是有部分同学反应灵活想象力丰富。 授课要极具吸引力，分别照顾到两级各层面的学生。 【教学目标】１.略处理第一、二自然段，重点学习课文第三自然段，读中感悟蝙蝠飞行的“灵巧”。学习课文第四、五自然段，读中理清试验准备工作。读中比较试验结果，读中发现蝙蝠夜间飞行的秘密。２.角色转移，通过对课文的学习，激发学生学科学、爱科学的兴趣，培养学生探求新知，研究发现！３.让学生的多种感官动起来，在读中培养学生的自我阅读能力。【重点难点】１.了解雷达发明的理论来源。２.理解蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的原因。 【设计思路】上海著名特级教师程红兵说得好：“缺少阅读，对语文教学是釜底抽薪；缺少阅读，对学生语文能力的养成是致命一击。”学生语文能力的养成，不是靠我们老师讲出来的，而是学生在自身的阅读实践中不断“悟”和“练”出来的。但阅读活动中的“读”并不是浮于表面的泛泛而读，读中要有思，读中要有悟，读中要有问，读中要有比较，读中要有发现……总而言之，万变不离其“读”，要抓住一个“读”字。以“读”为经，以“练”为纬，教给学生读书的方法，培养学生的自能阅读能力【教学准备】１.与课文有关的教学软件。２.收集关于雷达的资料。【课时安排】 两课时。【教学过程】 一、联系生活，导入激趣，揭示课题（略处理§１、２）。１.师： 人类的许多发明创造是从动物身上得到启示的。比如说根据青蛙的眼睛，发明了电子蛙眼。你还知道哪些发明也是从动物身上得到启示的，能和大家交流一下吗？（指名说）。２.过渡： 那么，善于在夜间飞行的蝙蝠，给人们什么启示呢？⑴　出示第一自然段指名读，（师点出“夜航”）读了这一小节，你心中有疑问吗？（生回答）⑵　引读第二自然段，师顺着学生回答：是呀，在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？人们从蝙蝠身上又得到了哪些启示呢？３.今天，我们就来学习课文《蝙蝠和雷达》： 板书课题，指名读题，齐读。【设计思路】联系学生生活中已有的知识经验，以亲切的谈话导入，激发学生的兴趣，将学生引入学习。在与学生的对话中，处理§１、２，启发学生质疑，好奇心和求知欲是学生主动学习的强大动力。用知识本身的魅力激发学生主动、积极地投入学习生活中，为学生学习课文主动地读、专注地读、兴致勃勃地读奠定了基础。课始动，学生的主动注意动起来了，感觉器官也动起来了。　　二、由疑导入，读中感悟，导读感知（学习§３）１.那么，蝙蝠究竟有什么特殊的本领呢？⑴　课件出示第３自然段第一句话，指名读，齐读。⑵　蝙蝠在夜间飞行，你觉得它飞得怎么样？（灵巧）⑶　边读边想第一句话，你是从哪些词语中看出来的？划一划。（无比……从来没见过……）（即使……也……）（极细）……⑷　交流，并说说自己的理由。⑸　比读，赛读，师导：读出蝙蝠飞行的灵巧！２.⑴　读到这里，你心里产生什么疑问了吗？（生说）⑵　（课件出示第二句话）谁能用疑问的语气来读读这句话，表达一下我们心中共同的疑问？【设计思路】由疑导入，让学生带着问题来读，读中有悟。读不