中学数学研究-讯140265从《数学教师的专业发展——教研人生》看卓越数学教师的成长完成版.docVIP

PAGE PAGE 2 资料编号 FORMTEXT 16010 FORMTEXT 裴光亚 FORMTEXT FORMTEXT 郑小勇发表在 FORMTEXT 讯140265上属于 FORMTEXT 教法、 FORMTEXT 理论、 FORMTEXT 教师 题为《 FORMTEXT 从《数学教师的专业发展——教研人生》看卓越数学教师的成长》 何为卓越教师？个人的理解就是具有强烈社会责任感、创新精神和实践能力的教师.为了培养拔尖创新人才、培养新型的教师，华中师大数学学院特开办了卓越数学教师培养班.我很荣幸的人选，并跟随导师——武汉市教科院教研员、《数学教师的专业发展——教研人生》的作者裴光亚老师一起参加实践活动. 1卓越数学教师之楷模 在我的印象里，裴老师不仅仅拥有深厚的学术功底，还有着高尚的品格. 首先说第一个，深厚的学术功底.裴老师在《数学通讯》、《中学数学教学参考》、《数学通报》等国内核心期刊上发表论文数百篇,而且有不少文章被中国人民大学报刊复印资料全文转载，章建跃老师称他为“中国教学研究第一人我们曾多次请裴老师作报告，在讲台上裴老师出口便成章，可见学术功底之深厚. 再说第二个，高尚的品格.裴老师把自己定位于:教师问题的应答者.这一点从裴老师的著作“教研人生”中就可以看出来，其中很多文章都是专门回答一线教师或者青年教师遇到的困难或者困惑的，如《答青年教师问》、《青年教师的专业成长》[1]等等.另外，每次我们开展活动，裴老师总是乐此不疲，总是很早就到达活动地点，这点对于身兼多职、工作百忙的裴老师来说是很不容易的.另外，裴老师说：“除了评职称、拿学位等世俗的原因,根本原因是人的本能——人需要思想，思想是需要记录的，思想被记录时才能被记住、被传递，才能有新的发现.”裴老师出口成章，很多话堪称经典.上面之所以花了很多的笔墨谈裴老师深厚的学术功底和高尚的品德，是因为这两点就是作为一个卓越教师必备的特质. 2卓越数学教师成长之路 如今，新课改进行的如火如荼，对于青年教师来说，这既是一种严峻的考验，也是一种全新的挑战.而一个青年教师要适应新课改，就必须要有较强的专业知识，较高的教学技能和技巧.因此，我们任重而道远.下面，就结合裴老师的著作和我自己个人的理解来谈谈卓越数学教师的长成这个问题.我把卓越数学教师的长成的方法总结为：学习+研究+反思. 首先是学习.学习是数学教师专业成长的主要方式. 俗话说“活到老，学到老”，终身学习的观念逐步深人人心，学习正在成为我们日常生活中的一部分.裴老师说，对于教师来讲，我们的课堂教学、解题、备课、批改作业等等都是值得学习的过程. “工欲善其事，必先利其器”，“器”指工具.要做好工作，先要使工具锋利.比喻要做好一件事，准备工作非常重要.那么对于数学老师来说，这个“器”指的是什么呢？我想有三个方面：（1)逐步具备深厚的数学功底;(2)逐步熟练驾驭各种教学方法；（3)透彻了解教学对象，也就是学生. 现代科学知识更新的速度非常快.联合国科教文组织曾经做过一项研究，结论是:信息技术带来了人类知识更新速度的加速.在18世纪时，知识更新周期为80-90年；19世纪到20世纪初,缩短为30年;20世纪60—70年代，这个时间为5—10年；80-90年代，许多学科的知识更新周期缩短为5年;进人新世纪后，新兴的知识更新周期已缩短至2—3年.可见知识更新速度之快.如数学学科与现代新锐的科学技术的联系非常紧密,在许多前沿科技中都有着广泛的应用.那么作为知识传播者的教师，应该不断地学习来应对时代的变化. 其次，研究是数学教师专业成长的重要阶梯. 裴老师是教研员，教学研究是他日常生活中的主要内容.裴老师对教学研究下的定义是:数学教学研究是数学教师、教研员以形成正确理念、提高教学效益为目的的行为，是从数学活动的现实出发，总结和分析教学经验,探讨和运用教学规律，以期改变观念、改善教学行为、优化教学活动的过程.因此数学教师进行研究的内容和范围也是很广的. 卓越的数学教师，就是那些在数学中做过研究， 做过深刻思考的人.只有深人研究才会加深对数学思想、数学方法的认识，才会建立完整的知识体系，才会发现数学知识背后的规律和内在联系，才能提出新猜想、新命题.提出、猜想出问题之后，再进行研究，乐此不疲.因此裴老师把“有趣”作为教学研究的最高层次.[2]借用村上春树的话：教学研究应该是一种爱的行为，而不应该是权宜式的婚姻，权宜式的婚姻是乏昧的，爱的行为则是趣味无穷，这就是教学研究的最高境界. 最后，反思是数学教师专业成长的催化剂. 在多次报告会上，裴老师反复提到思考和反思两个词.数学教师不仅是研究者，还应该成为一个反思实践者.为了成为卓越的数学教师,青年教师应不仅具有课堂教学知识、技巧和技能，而且还要对自己的教学理念、教学方法、教学内容、数