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浅析教育技术管理十年回顾与反思 【论文关键词】教育技术管理现状分析学科建设 【论文摘要】对2000年至XX年，教育技术5种主要 期刊所发表的论文数统计结果表明，有关教育技术管理文 章数仅占％教育技术管理及其研宄未能得到应有重视，与观 念混乱、教育技术管理的独特性有关。而有效的应对策略 包括：更新观念，端正认识，确立教育技术管理应有地位； 进一步加强理论研宄，以有效指导教育技术管理实践;认真 分析教育技术新特点，借鉴新理论、把握新动态、确定新 任务，重新架构适应时代要求的教育技术管理学科体系。 一、研究背景 美国教育传播与技术协会(AE CT) 1994年的定义将教育 技术的研宄范畴界定为设计、开发、利用、管理与评价等 五类，而最新的AECT ’ 04定义则给出了三个:创设、使用、 管理。由此我们可以看出，管理一直被认为是教育技术领 的主要研究范畴。在我国也不例外，早在20世纪80-90年 代，电化教育专业建立初期，《电化教育管理》即被作为主 干课程，其理论也是我国电化教育理论体系中的重要组成 部分。教育技术管理是教育技术系统的各级管理人员，通 过计划、组织、协调和监督等一系列的方法、手段和制度 来调度所有资源、协调各种关系，以便有效地达到既定目 标的教育活动过程。它对整个教育技术工作起着计划、决 策、组织、领导、协调和控制的作用，是提高教育技术各 项工作效率和质量的保证，是推进教育技术发展的决定性 因素。因此，教育技术管理在该学科中具有十分重要的地 位与作用。那么，教育技术管理的发展现状怎样?存在哪些 问题？未来又将如何？带着这些问题，笔者通过对主要几种 教育技术专业学术期刊2 000年一 XX年10年间所发表的有 关教育技术管理方面的文章进行分析，展开探讨。 二、研究设计 1研究目的与方法 通过对教育技术管理近10年来发展状况进行分析，揭 示该范畴研究与实践、乃至学科建设中存在的问题，为探 求促进其健康发展的应对策略提供依据。本研宄采用的主 要研宄方法包括内容分析法和文献法。内容分析法旨在对 特定研宄对象的传播内容进行客观、科学、系统的量化， 进而对量化结果进行多维度统计、分析的一种研究方法。 本研究将着重开展特征分析与比较分析。 2数据来源 为了准确把握教育技术管理及其研宄的现状与特征， 本研究遴选教育技术学科内5种主要学术期刊《中国电化 教育》、《电化教育研究》、《现代教育技术》、《中国远程 教育》、《开放教育研究》作为数据源，从中筛选出有关教 育技术管理的文章作为分析对象。 3类目划分 传统的电化教育管理研宄内容包括基本理论、组织管 理、人员管理、设备与器材管理、电教教材管理、教学与 科研管理、电教用房管理、电教评估等。而A ECT94定义 将教育技术管理的研究内容界定为项目管理、资源管理、 传送系统管理、信息管理。在科技不断进步与社会加快发 展的今天，教育技术日新月异的变化更加明显，教育技术 管理的研究内容也在发生改变。鉴于此，在综合考虑多方 面因素基础上，本文将教育技术管理的研究划分为本体理 论研宄、软件资源管理研究、硬件环境管理研究、教学教 务管理研宄、知识管理研宄、其它管理研究等7个方面， 作为分析的类目。其中，本体研究主要是对教育技术管理 学科自身的研宄，如:关于教育技术管理的目的、任务、本 质、性质、过程、原理、方法、模式等理论研宄。知识管 理是一个新的研宄领域，与教育技术的信息管理接近，一 经出现，很快受到广泛关注，并成为研究热点，因此单独 列为一类。其它研究类包括较多方面，有项目管理、网校 管理、组织管理、人员管理等。 4获取数据 本研宄通过中国知网“中国知识资源总库一 CNKI系列 数据库”中的“中国期刊全文数据库”进行文献检索。首 先，用篇名=“教育技术管理”，匹配方式：“精确”，在整 个库中检索，得到20条记录，其中出于上文所述5种期刊 的只有6篇。看来这种方法不能获得全面的数据，因为大 多数相关文章不一定在篇名中完整包含“教育技术管理”。 于是，我们扩大搜索范围，用诸如篇名=“管理” and刊名 “中国电化教育”、时间为2 000年到XX年、匹配方式为 “精确”来检索，并逐一检查，剔除其中的公告、资讯等 文章，最终得到以下结果：《中国电化教育》6 9篇、《电化 教育研究》57篇、《中国远程教育》70篇、《现代教育技术》 24篇、《开放教育研究》25篇（参见表1），再按照年份进行 统计从而得出如表2所示的研宄文章数量在不同年份的分 布情况。其次，对搜索结果按照上文所划分的类目进行分 类并统计，结果如表3。 三、现状分析 1发展趋势分析 用表2中“合计”栏数值建立折线图（参见图1），借此 可反映近10年有关教育技术管理研究文章数量的变化情况 总体上呈平稳发展的态势，在2000年到XX年之间一直处