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浅析如何在小学数学教学中实施素质教育 摘要：小学数学是义务教育的一门重要基础学科，小 学数学教学是否实施素质教育，不仅关系到数学教学的质 量，而且关系到基础教育的质量，关系到21世纪人才的素 质。因此，加强小学数学的素质教育势在必行，本文根据 笔者的教学经验，论述了如何在小学数学教学中实施素质 教育。 关键词：小学数学教学素质教育 数学素质教育是科学文化素质的有机组成部分，它包 括智力因素和智力因素系统结构，即充分尊重学生的主体 性，注重开发其潜力使其具有数学观念，数学知识，数学 能力等方面的数学素质。另外，数学素质教育作为整体素 质教育的有机组成部分，还要承担非智力因素结构系统道 德素质、心理素质、美育素质等素质的培养。因此，加强 小学数学的素质教育势在必行，下面根据笔者的教学经验 谈谈如何在小学数学教学中实施素质教育。 第一，教师要严格要求自己，培养学生良好的学习习 惯 养成良好的学习习惯是促使学生全面发展，实现素质 教育的一个重要部分。培养学生良好的学习习惯，教师要 以身作则，起到榜样的作用，用良好的行为习惯影响学生。 同时，加强培养和训练，从现在做起，从小事做起，从学 习中的每项内容做起，持之以恒，功到自然成。要抓住时 机进行培养和训练，如利用学生争强好胜的心理，在口算 时比谁算得又好又快；板演、笔算、做作业比谁书写得仔 细、认真、工整规范；讲课时看谁精力集中，回答问题积 极主动、正确，做到及时表扬鼓励。通过激发学生的情感， 让他们自觉地按学习习惯的要求去做。 第二，引导学生手、口、脑并用，促进学生全面发展 德国教育家第斯多惠说“不好的老师是传授知识，好 的教师是教学生会发现真理。”实施素质教育，就是改变以 往师讲生听灌输式的教法，课堂上要充分调动和保持学生 学习的积极性，要使学生各种感官在学习中协调活动，要 千方百计地让学生去听、去做、去想、去说、去读、去写， 养成动脑、动手、动口的好习惯。动脑，就是让学生去想， 在获得足够的感性材料的基础上，通过比较、分析、综合、 抽象、概括或通过教师引而不发的提问，激发学生的思维， 以达到通过动脑而掌握知识和发展思维能力的目的。动手， 就是让学生去做，让他们通过亲自操作、实验、解题等活 动，理解知识、掌握知识、发现规律。动口，就是让学生 去讲、去说，让学生围绕一个中心问题进行议论。通过这 种探讨性的思维活动来开拓思路、相互启发、加速认识过 程，并让学生把思维过程和结果用语言表达出来，集思广 益，取长补短。 第三，加强基础知识的教学，基本技能的训练和能力 的培养，努力提高学生的数学素质 数学知识是数学素质的最基础层面，也是其他一切素 质的载体。所以，数学教育只有重视基础知识的教学，努 力提高学生的数学知识水平，使学生都能掌握好大纲、教 材中所规定的数学基础知识内容，才能促进学生数学素质 的提高。加强基础知识教学，必须树立现代数学教学观， 充分发挥学生的主体作用。教师作为主导者，要深入钻研 教材，研究教法，还要研究学法，加强学法的指导，充分 展示知识的形成过程，激发学生的学习兴趣。启迪他们的 思维，正确引导学生从未知到已知，从实际操作到抽象概 括，形成必要的思维方式和推导结论的能力。总而言之， 教学时教师要为学生创造愉悦的学习环境，注意数学概念、 公式、法则的提出过程，知识的形成和发展过程，解题思 路的探索过程，解题方法和规律的概括过程，使学生在这 些过程中展开思维，积极主动地获取知识，从而达到发展 他们的数学能力。 第四，在教学中既要凭借经验，同时做到根据实际情 况相时而动 传统的教学，教师总是按照自己写好的教案进行，往 往容易忽视学生学习的实际需要，不利于及时解决学生在 学习过程中遇到的困难，当前实施素质教育，这就要求我 们必须根据学生学习的需要设计教学过程，合理地设计教 学过程是上好课的关键，从学生的认知规律出发，合理地 组织教材，巧妙地安排教学环节，有利于集中学生的注意 力，激发学生的学习兴趣。合理地教学过程能使学生较好 地获取知识，有利于学生健康的心理素质的培养。如让学 生看课本，不同年级段应设计不同的要求，低年级一般在 教师讲解后，在理解的基础上，把教师的讲解与课本的有 关内容联系起来，看懂例题和插看懂练习的形式和要 关内容联系起来，看懂例题和插 看懂练习的形式和要 求；中年级则可设置思考提纲，让学生带着问题看书和思 考，再围绕问题进行讨论，然后在教师启发引导下归纳规 律和运用规律；而高年级要让学生逐步地独立看书，学会 对不同的内容用不同的方法来学习，对重点内容和有疑问 的地方做下记号，以便接受老师的启发引导。 第五，在教学目标的指引下，改进教法 素质教育的实质是实行主体性教育，时代要求培养具 有扎实的知识基础和较强适应能力，又有独立人格和创造 精神的智能型人才。体现