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浅析对当前服装设计专业教育的分析 论文关键词：服装设计教育实践就业 论文摘要：本文分析了服装设计专业教育在当前服装 行业中的重要性。服装设计专业教育各门课程合理设置， 学生才能得到综合性培养。教师应该安排好学生的课堂学 习与实践，分析现在企业和学生就业的客观情况，指导学 生以正确的心态面对就业面对社会。 服装设计是综合性的美学设计，它的基本构成要素与 穿着关系着人的心态、心理、品味等，以及服装的外形、 色彩、材料、工艺甚至是社会文化、经济等潮流。服装设 计既具有审美性，又具有实用性、经济性、独创性等多个 方面的综合性，它属于设计美学的范畴。 从古至今，服装就是人类生存的必需品，是人们追求 美好生活的装饰品，也是人们扮演角色的重要工具，同时 还是一种流通的商品。特别是后者的壮大，使服装在当代 世界经济发展中成为重要的一部分。 在新的世纪里，服装市场不断壮大发展，服装企业必 须对市场作出快速的反应，缩短商品周期，降低库存，环 保意识的增强。在这复杂的环境中，设计师要以清醒的头 脑，镇定的姿态，敏锐的目光，为企业产品导航。正因如 此，设计师这一职位的竞争日益激烈，服装企业对设计师 的要求更加严格，服装设计教育则成了重要的后备力量。 而如何培养一个迅速适应市场的设计人才，是服装设计专 业教育的主要课题。 在服装设计专业教育中，各门课程的设置关系到学生 对专业的认识、理解、掌握，以及毕业之后适应市场的能 力。大学的课时基本上是固定的，在这固定的课时内怎么 安排学生的学习内容是我们要考虑的。 首先是基础知识的把握。服装设计专业应该掌握中外 服装发展历程、服装人体工程学、服装结构学、服装工艺 学服装材料学、服装色彩的搭配及摄影基础等基本知识。 例如，在服装发展史中，把握各个民族在不同历史时期的 服装特点；在服装的结构中，了解人体结构特征，线条的 运用；在服装材料中，了解不同面料的缩水、缩热、保 暖、吸湿等性能；在色彩中，掌握服装色彩的搭配方法， 不同区域人们对色彩的尊崇和厌恶，等等。只有这些知识 丰富了，才能够充分表现设计灵感。手头能力的练习也是 基础知识中的一个重要环节，工艺课开设和绘画课开设加 强了对学生手头能力的锻炼。 其次是创造性思维的开发。在第二个阶段课程设置时， 在基础知识的层次上锻炼学生的创造性思维，像服装结构 变换应用中分割线和省道的处理、服装面料中面料再造艺 术等方面的内容，而这样的内容要结合立体裁剪这样创造 空间比较大的课程进行，使学生将基础的知识通过自己的 想法进行加工，自然地延伸，完成设计。 再次，在后期教育阶段应该在创造性思维的基础上， 加入一些市场化的内容，让学生了解自己在市场上所处的 位置，能力的优缺点，市场对于设计师的要求和对于设计 师产品的标准。如服装商品学、服装心理学、服装卫生学、 服装人体工程学、服装企业管理学及服装各种软件等课程 的内容。 最后，在这些课程的教学过程中，还要不断培养学生 的养成教育。设计师是一种相对比较独立的职业，也是一 种责任。从一定意义上来说，设计师的水平对于企业有决 定作用，而设计师的素养对其作品又有着不可估量的作用， 因此从学生阶段就应该抓起，使学生不断提高自身的人文 知识和素养，如政治、历史、哲学等学科，看起来和服装 设计的关联并不大，但它们是几乎所有文化表象的底蕴和 本源。服装设计作为文化的载体，本身也是文化的组成部 分。 “设计师除了掌握服装方面的设计理论知识，还要对 艺术史论、美学、中外服装史、艺术概念，甚至包括非本 专业领域的其他艺术或设计内容，如雕塑、建筑、音乐、 舞蹈、文学等知识有所了解有所涉及。俗话说，他山之石 可以攻玉，各门艺术的基本原理和规律是相同的，可以相 互启发借鉴”。［1 ］ “大学生社会实践能力指大学生在有目的、有针对性 地参加社会实践活动的过程中，了解社会、研宄社会、主 动参与社会生活和社会建设的能力。它服从于社会对大学 生素质的总体期望和要求，具有未来指向性，即大学生社 会实践能力的形成过程，是他们为未来工作、学习和社会 做准备的过程”。［2］着眼于信息化社会，知识经济时代， 以及二十一世纪中国社会发展对人才的要求，我们在对学 生进行专业知识培养的同时，也要加强其综合能力的锻炼。 教师要给学生充分的创作空间，并提供最新服装专业知识 信息和服装市场信息，面对众多竞争对手，让学生有对知 识和信息加工处理的能力，还要学会发现问题、分析问题 并解决问题。 社会实践活动其本质就是社会交往中人际关系的处理， 因此交往能力也是学生实践的重要组成部分。在实践过程 中，要遵循学生是主体，教师是支持者的原则，充分发挥 学生的主观能动性。老师必须深刻认识到自己在学生实践 过程中的作用，做好向导和助手。不仅要指导他们运用所 学理论知识解决实际问题，了解社会、服务社会，