共鸣障碍的治疗教学课件.ppt

作业三 1.建立20个“口腔音素单字词—鼻腔音”的组合； 2.建立20个“口腔音素短句—鼻腔音”的组合； 3.建立20个“口腔音素句子—鼻腔音”的组合； 共鸣障碍的口部肌肉定位治疗 4.唱歌/哼歌练习 目标：1.强化稳定口腔气流；2.强化稳定鼻腔气流；3.改善腭咽闭合功能 操作： 1.利用一下“口腔音—鼻腔音”的对比来哼歌“u-m-u-m-u-m-u-m”，做5次； 2.交替唱歌和哼唱：如“一闪-mm-亮晶晶，漫天--mm--小星星”；“两只—mm—两只mm—跑得快—mmm，一只—mm—眼睛，一只—mm—耳朵，真奇怪！” 作业四 编5首孩子交替唱歌和哼唱的熟悉儿歌 谢谢聆听！ 共鸣障碍的治疗 复习：共鸣障碍的临床表现 共鸣障碍的临床表现主要包括： --口腔共鸣异常 (如前位聚焦、后位聚焦、喉位聚焦) --鼻腔共鸣异常（如鼻音功能亢进、鼻音功能低下） 复习：共鸣障碍的评估 共鸣功能的评估 口腔共鸣功能的主观评估 韵母音位的聚焦评估 鼻腔共鸣功能的评估 鼻腔共鸣功能的主观评估 儿童篇： 一大早，六个月大的宝宝起来了，开始左顾右瞧，这时阿姨走过来，抱起他说：“乖宝宝”，宝宝朝阿姨笑一笑，嘴里依依呀呀的，可爱极了。 这篇短文没有鼻辅音，如果捏鼻之后，共鸣出现明显变化，说明鼻音功能亢进。 鼻腔共鸣功能的主观评估 儿童篇： 尼尼很喜欢将饭含在口中，妈妈骂尼尼，尼尼生气了；明明向尼尼借橡皮泥玩，尼尼拿起橡皮泥就走；妈妈接尼尼晚了，尼尼生气地往前奔，妈妈跟也跟不上。这样的尼尼受人欢迎吗 ？ 这篇短文包含了大量的鼻辅音。如果鼻音功能低下，那么捏鼻和不捏鼻听起来是相类似的。 共鸣障碍的治疗 共鸣障碍促进治疗—常规方法 共鸣障碍的促进治疗 1.共鸣放松训练 2.伸舌法 3.头腔共鸣法 4.胸腔共鸣法 5.U声道法 作业一：练习以上训练，以备下一单元课程考试 共鸣障碍的口部肌肉定位治疗 1.哼唱练习 2.鼻子笛练习 3.口腔音/鼻腔音切换训练 4.唱歌/哼歌练习 共鸣障碍的口部肌肉定位治疗 1.哼唱练习 目标：1.建立稳定自控的鼻腔气流；2.改善上颚软口盖的活动力；3.增加自主鼻腔呼气气流的量和时间。 成功标准：连续5个鼻腔呼气单位 操作： 1.与孩子随音乐唱歌，然后用手遮盖嘴巴，改变用鼻腔气流哼歌，1秒钟1拍； 2.哼唱熟悉的歌（最少10拍），增加鼻腔呼气至4秒钟（1个单位）。 作业二：提供孩子熟悉的5首歌的音/视频。 共鸣障碍的口部肌肉定位治疗 2.鼻子笛练习 目标：1.建立稳定自控的鼻腔气流；2.改善上颚软口盖的活动力；3.增加自主鼻腔呼气气流的量和时间，教导鼻子送气。 操作： 1.将一面镜子放在孩子的鼻子下面，告诉并示范鼻腔呼气引起镜子的“雾化”，做5次； 2. 1.将一面镜子放在孩子的鼻子下面，不要帮他合唇，指示他用鼻子喷气以制造更大的“雾”； 3.将一个小棉球放在镜子上面，靠近鼻孔，指示受训者用鼻子喷气来移动小棉球，做5次； 4.示范运用鼻子笛，大力用鼻子喷气，做5次； 5.将鼻子笛放在受训者的鼻子和嘴巴之上，指示他大力用鼻子喷气出来使笛子发声，做10次； 6.运用视觉提示，延长鼻腔气流的时间至2秒，做5次； 7.教导喷鼻涕。 共鸣障碍的口部肌肉定位治疗 3.口腔音/鼻腔音切换训练 目标：1.强化稳定口腔气流；2.改善腭咽闭合功能，在对话的层次中自发运用标准的共鸣；3.口腔音和鼻腔音训练 操作： 1.先利用肥皂泡吹气建立耳语/hu/音吹气，再利用发声玩具笛将这吹气过渡至发出/hu/音，做10次； 2.模仿发出/hu—m/这个组合10次（中间停顿1秒钟）； 3.模仿发出一下组合个10次：/bu—m/；/du—m/；/tu—m/；/pu—m/； 4.继续模仿发出不同的“口腔—鼻腔”语音组合，各10次，如/hu—m/；/su—m/；/ku—m/；/gu—m/；/ru—m/； 5.过渡到其他韵母和声母—韵母的组合； 6.建立20个“口腔音素单字词—鼻腔音”的组合； 7.建立20个“口腔音素短句—鼻腔音”的组合； 8.建立20个“口腔音素句子—鼻腔音”的组合； 9.继续增加句子的长度，直到受训者在日常对话中能正确自控口腔音和鼻腔音。