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浅论大学体育教学中的体育精神与人格教育 ［论文关键词］体育教学体育精神人格教育 ［论文摘要］体育精神就其实质，是一种心理资源、是 一种具有能动作用的意识、是体育行为的动力源泉。独立 的人格，究其本质是一种财富，是一个人的良好尊严和意 愿的宝贵财富，是一个人进行一切社会活动的基础，现代 教育提出的“以人为本”的教育主张就是对学生人格教育 重视的一个体现。 一、大学体育中的体育精神 （一）体育精神的涵义 体育精神就其实质，是一种心理资源、是一种具有能 动作用的意识、是体育行为的动力源泉。换句话说，体育 的整体风貌、凝聚力、号召力、特色、水平以及感染力共 同构成体育精神。即，体育精神 是体育的信念、理 想、情操及体育知识、审美水平的标志体。作为一种体育 意识，对体育的实践活动具有一定的指导作用，是体育行为 的动力的一种心理资源。体育精神，作为一种规范力量， 规定着体育文化模式的选择。奥林匹克精神就是体育精神 的集中反映。 （二）体育精神对大学生的影响 首先，体育精神有利于培养大学生的求真务实以及诚 实守纪的良好品德。众所周知，体育比赛与做人一样，要 不得投机取巧、弄虚作假，要求所有参赛人员都要诚实守 信、求真务实。古希腊奥林匹克运动会的入口处的宙斯铜 像上就镶刻着这样一句话：“在奥林匹克，只能用快腿和体 力战胜对手，金钱不可能使你赢得胜利。”所以说，体育精 神有利于培养大学生的求真务