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浅论教育目的：培养现实活动的主体 论文摘要：我们在研究教育目的时要注意思维方式的 变换。教育目的的一个重要方面是通过学校开展的各种现 实活动，把学生培养成为具有一定主体性的人。现实活动 具体指学校组织的各种实践及交往。现实活动中的主体是 具有一定权利的人。 论文关键词：教育目的；现实活动；主体 教育目的是我们判断学生发展水平和学校办学质量的 依据，设计科学合理的教育目的是教育工作的核心。在我 国几十年的教育实践中，改革主题一个个轮番转换，效果 却不理想，一个重要的原因在于我国的教育目的缺乏科学 性与合理性，我们有必要认真研宄培养什么样的人的问题。 在教育史上，教育家对培养什么样人的问题做出了多 种回答。柏拉图(Pl ato)提出教育应培养哲学家；昆体良 (M . F. Quintil ianus)认为教育要训练出雄辩家；洛克 (J. Locke)主张教育应造就举止优雅、精明能干的绅士； 卢梭(J. J. Rous seau)指出教育要培养资产阶级所需要的 自然人。杜威(J. D ewey)强调培养会做的“经验人”。这些 都是教育家对应该培养什么样的人这一问题的回答。在我 国，195 7年，毛泽东同志在《关于正确处理人民内部矛盾 的问题》中针对当时青年学生政治觉悟淡薄、歧视劳动的 两种倾向，提出了我们的教育目的是培养“有社会主义觉 悟的有文化的劳动者”。1993年，国家颁布的《中国