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浅谈中学体育教师教育评价的新思路 论文关键词：体育教师教育评价教学模式 论文摘要：在当前应试教育向素质教育转轨的关键时 期，教育改革的发展对教师教学提出了更高的要求，对此 本文作者根据自己的教学经验，从体育教学教育评价的指 导思想、教师的思想道德素养、教师的专业素养和教师的 教学模式等方面对体育教育评价工作作了一定的探讨。 学校体育教育教学的深化改革和素质教育的全面实 施.对未来体育教师素质提出了更高、更新的要求。百年 大讨教育为本，只有高素质的教师，才能培养出高素质的 学生。河南省实验中学的一名体育教育］作者，积极探索新 的教育评价理论，并作了有益尝试.也取得了明显成效笔 者根据自己的教学实践经验，分析『1教育评价发展的趋势 认为存新彤势下.教育评价的内容应包括以下几个方面： 一、在评价指导思想上，强调以“三个面向”和“三 个代表”思想为指导 邓小平教育“三个面向”和江泽民“三个代表”思想 是我阁教育的指导思想，也是我国教育评价的指导思想。 作为教育评价的指导思想，是在评价目标、评价原则、评 价内容、评价方式、评价主体、评价结果处理等方面强调 以“二I个面向”、“三个代表”思想为指导，坚持教育评价 改革与创新，目的是使教育评价既面向传统义面向现 代.既面向中国义面向世界.既面向过去又面向未来，克 服评价取向单一化、评价模式单一化、评价主体单一化的 倾向，使教育评价有利于先进文化的弘扬、传播、发展和 完善，有利于广大群众根本利益的实现、增加和扩大。在 指导思想上，除以“j二个面向”、“三个代表”思想为指 导外，同时还要强调教育评价的科学性、发展性和实效性: 科学性就是要尊重客观规律，实事求是，反对功利主 义.反对弄虚作假；发展性就是能使受对象激发出积极性、 自觉性，使工作与自身得到改进、提高和发展：实效性就 是既注重结果评价，更注重过程评价，讲求评价有效、实 效、局效。 二、应具有较高的政治思想觉悟和理论素养 列宁曾经指出：“任何学校里，最重要的是课程的思想 政治方向。这个方向由什么决定呢，完全只能由教学人员 决定。任何监督、任何教学大纲等，绝对不能改变由教学 人员所决定的课程的方向。”在建设有中国特色的社会主义 的今天.教师肩负着以科学的理论引导、教育、武装人， 以高尚的精神塑造人，培养“四有”新人的崇高事业，这 直接关系到祖国的前途和命运。冈此，体育教师要对社会 的要求。对党的路线、方针、政策和法律法规有深刻的理 解，对教育在社会主义建设中的战略地位有充分的认识学 校体育教师还必须具有正确的世界观、人生观、价值观， 具有较高的马列主义理论水平’。闲为学校德育工作的状况 和效果与教师自身的思想品德素养密切相关。教师的人格 对年轻心灵的影响，是任何教科书、江何道德格言、任何 奖励和惩罚制度都不能代替的一种教育力量。这就要求教 师要有坚定的政治信念、崇高的理想和高尚的思想道德情 操，处处为人师表。针列目前一部分教师在市场经济环境 下.理想信念模糊、敬业精神淡化、价值观念错位、师表 作下降等职业道德滑坡的倾向.学校必须通过加强教育和 管理.加强制度和规范建没.建教师职业道德的约束制约 机制和导向激励机制，引导教师不断加强师德修养.规范 行为举止，使自己无愧于“人类灵魂工程师”的光荣称号。 三、应具有独到精深的专业素质 体育教育科学的特点是兼有传授运动技术、技能的教 育过程，所以说体育教师专业素质的水平，直接影响着体 育教育的质量。在未来学校体育教育中，即要求体育教师 集多种技能于一身，具有各种独到精深的专业素质能力， 使自己成为“杂家”和“多面手”，以适应发展学生各种个 性和多项素质的需求。 教学工作能力 教学工作能力是指体育教师运坩一定的教学方法，驾 驭一定的教学手段，顺利完成教学任务的能力。作为21世 纪的体育教师，不仅需要增强学生的体质，而且应在学生 心理、人格的完善、创造力的培养和未来生存适应等方面 发挥积极.更要为学生终身体育打下基础。所以，教师必 须摆脱传统教育模式的束缚.敢于在体育教学中结合学生 基础现状和条件来选配或增减教材的内容，注重多种教学 方法的配合运用，既要灵活运用常规教学方法，还要学习 和借鉴围内外新的教学方法.使体育教学富有启发性和激 励性.以最大限度地开展学生的潜能。由此，让学生真正 学会学乐，并让体育课成为学生最爱上的课.使得学校体 育成为学生一生巾最值得怀念的“金色时光”，充满着成功 和欢乐。 教学组织管理能力 体育是一门“热血学科”，是一种在运动中、兴奋中和 热汗中的教育。人在热m时情感和情绪都表现得比较激烈， 这就要求体育教师有较好的教学组织管理能力。体育教师 存教学前，要对教学大纲和教材认真钻研，并结合学校的 实际情况.制定好教学计划.在教材、负荷的安排，场地 器材的布置，教学方法和手段的