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浅谈在思想政治理论教育中推荐研宄性教学 【论文关键词】思想政治理论教育研究性教学 【论文摘要】为加强思想政治理论教育的针对性、提 高教学效果，在思想政治理论课新课程方案实施之机，应 将研究性教学引入理论课的教学中。为此，一要创新教学 观念，确立引导性和问题式的观念，提高思想政治理论教 育的有效性；二要创新教学内容，加强教学的针对性，体 现时代感；三要创新教学方式，强化理论教学的实践性， 加强实践性教学环节。 在高校思想政治理论课实施新一轮改革之际，作为从 事思想政治理论教育的教师，应当抓住这一时机，从传统 教育的惯性和影响中解放出来，改革那些妨碍学生创新精 神和创造能力发展的教育观念、教学模式和方法，大力推 进研宄性教学，使思想政治理论课的教学更加贴近社会、 贴近现实，增强实效性、针对性，以提高教学效果。 1.创新教学观念：确立引导性和问题式教育的观念。 思想政治理论课教育的目标和主要功能在于对大学生进行 比较系统的马克思主义理论和思想政治教育，使他们树立 起正确的世界观、人生观、价值观。面对当今经济、社会、 文化、人的思想观念发生重大变化的现实，要实现和充分 发挥这一目标和主要功能，必须突破传统观念的束缚：其 一，确立引导性教育理念，提高思想政治理论教育的有效 性。教师应当把引导大学生对马克思主义理论的认同作为 教学的基本出发点，消除学生的逆反心理和排斥现象，提 高大学生对马克思主义理论的认同度。在坚持思想政治理 论教育明确导向的基础上，通过正确引导，使学生在多元 化意识形态存在的前提下，在指导思想上选择马克思主义 理论。其二，确立问题式教学观念，提高教学效果。教师 应当树立学生主体性地位，把教学出发点真正转向学生， 从学生的思想实际和理论需求出发，在观念上强化问题意 识、淡化体系意识。由于新方案根据新形势下高校思想政 治理论教育的特点和新要求，在课程设置上以学科综合形 成的优势来解决大学生所面对的带有综合性的问题，因此， 采用以问题为出发点的专题式教学可以更好地提高教学效 果。而且，以专题的形式把课程涉及的基本内容和主要理 论观点结合实际讲深、讲透，可以更好地提高教学的有效 性。此外，思想政治理论课的教学目标不是要把学生培养 成为某一学科的专家，而是要使他们通过对课程的学习， 把握观察社会、分析问题的基本方法，认同、理解党的理 论、路线、方针、政策，坚定建设中国特色社会主义的信 念，能够成为社会主义事业的建设者和合格接班人。因此， 根据课程的基本内容，结合大学生的思想实际，梳理出若 干专题，有针对性地解决学生思想中存在的各种问题，更 有利于提高教学效果。 2.创新教学内容：加强针对性，体现时代感。对教师 来说，教学内容的改革和创新是教学工作的永恒主题。教 学内容的创新要求在遵循教学基本规范和要求的基础上， 通过自己的研宄，从受教育者的实际出发，把新的理论发 展内化为用学生乐于思考、愿意接受的语言表达出来，使 他们能够感受到通过教师的教学，能给他们带来更多的启 发和思考。 思想政治理论课教育的基本目标是使学生掌握马克思 主义的基本原理，并用学到的基本原理去分析、解决各种 社会现象和现实问题。这就要求我们所传授的理论是与时 倶进的马克思主义理论，是被实践证明的具有生命力的理 论。因此，教师必须把握实践中理论发展的最新成果，使 教学内容随着实践的发展而不断创新，反映理论发展的最 新成果，跟踪理论研究的前沿，使思想政治理论课的教学 充满生机和活力，并用发展的理论去分析各种社会现象， 解释各种问题，为学生释疑解惑、指路引航。只有把学生 面临的实际问题和种种困惑作为思想政治理论课教学的切 人点和结合点，才能增强教育的针对性和有效性，使思想 政治教育更加贴近学生实际，更加切合学生需求。同时， 教师还必须注意把握学生的思想动态和他们关心的现实问 题，研究学生的思想实际和社会现实情况，在教学中注重 联系国际、国内两个大局，联系改革开放和现代化建设的 实际，联系学生的思想实际，与时代同行，以实践作证， 用事实说话。了解学生、了解社会，实质是把马克思主义 的理论与学生的实际、社会的实际联系起来，这是理论联 系实际的具体体现。理论联系实际，不是用理论迎合实际， 而是用理论分析实际、说明实际。在提高教学有效性的整 个链条中，把握学生的思想实际是重要的一环。只有做好 这一环节工作，加强教学的针对性，提高教学的有效性， 才有坚实的基础。总之，只有坚持用发展着的马克思主义 理论武装大学生的头脑，坚持理论联系实际，使教学内容 贴近实际、贴近生活、贴近学生，才能提高思想政治理论 课教学的针对性和有效性，体现时代感。3.创新教学方法: 推进研究性教学，加强实践性教学环节。在思想政治理论 课中可以运用的研究性教学方法多种多样：如以启发式、 互动式等形式引导学