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《金色花》教学设计 泰戈尔??? ? 教学目标： 1、品味散文诗的精美语言，体会诗中浓浓的母子情。 2、提高学生鉴赏诗的能力，培养健康高尚的审美情趣。 教学设想： 《金色花》这首散文诗，从一个孩子的假想写起，以儿童与母亲嬉戏的画面，表现家庭之爱。在教学时，营造一个让学生感受爱的氛围，再通过多读、多品、多思、多谈从而加深对诗歌的理解，感悟爱的美好、圣洁。 教学重难点 1、反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。 2、体验人间至爱亲情，培养学生鉴赏诗歌的能力。 课前准备： 学生：预习课文，积累关于母爱的诗，问题质疑。 教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。 教学方法： 朗读法、小组合作探究法 教学时间： 一课时 教学过程： 一、导入 你们爱自己的母亲吗？为什么？?从小到大，母亲给了我们无微不至的爱，这种爱是人世间最崇高、最无私的，作为儿女你想用什么方式回报她呢？ 大家说的都很好，印度有位大文豪泰戈尔，他用一种很特别的方式表达了母子间的亲密感情，今天，我们一起来学习这首散文诗《金色花》 二、、了解金色花和泰戈尔： ??? 我们来认识一下金色花，了解一下泰戈尔（学生交流）（多媒体展示） 金色花：又译作“瞻波伽”或“占波”印度圣树，木兰花属植物，开金黄色碎花，神圣而又美丽。 泰戈尔，印度诗人、作家，被称为“诗圣。他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。 三、听读课文 1、你认为那些字、词需要提醒大家注意，组长负责检测。 2、这首散文诗讲了一个什么故事？你有什么感受？ 老师提示（多媒体展示） 匿笑( nì )匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。 沐浴( mùyù )洗澡。比喻承受润泽、培育。? 祷告( dǎo ) 向神祈求保佑。 嗅( xiù ) 闻（气味）。?? 花瓣 3、学习散文诗一定要诵读，要读出人物的语气、感情。请学生自由朗读课文，交流一下用什么样的语气和感情来朗读这首散文诗？ 品味下列句子的朗读语气和感情。?（多媒体展示） 例句：（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（孩子的调皮、快乐） （2）你要是叫到：孩子，你在哪里呀？（母亲的焦急惦念） （3）你到哪里去了，你这坏孩子？（母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜 ） （4）我不告诉你，妈妈。这就是你同我那时所要说的话。（孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋） 4、各小组赛读。 我们知道了一些关键词句的读法，现在请各小组选出自己的代表，选择自己喜爱的段落来朗读。大家评一评哪组读得好。 5、齐读，再次感受语言美。 四、合作探究，品味文笔美。（小组交流，研讨问题，把解决不了的问题，写在黑板上，大家研讨解决）老师适当提示。 ??1、为什么“我”想变成一朵金色花呢？请在文中找出我变成金色花为妈妈所做的事？并说说我为什么要“暗暗地”、“悄悄地”做这些事情？ 2、作者为什么把孩子想象为金色花？由此看出作者对孩子怎样的情感？ 3、篇末，妈妈见到孩子为什么说“你这坏孩子”？这是什么口吻？而孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？ 五、、齐读，再次感受情感美。 1、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个____________的孩子和一个____________的妈妈”的句式来回答。请说说你的理由。 2、质疑，探究、解疑 本文的学习你还有什么问题 六、意境感悟，品味画面美，续写故事。（训练学生的想象力） ??? 大家先闭上眼睛，听老师描述画面，然后把它补充完整。 ???? 清晨朝露未晞，在铺满金色花的林荫中，飘出一个修长的身影，她的湿发披在两肩，发丝间的水滴轻轻飘落，亲吻着林间绿色的小草。妈妈悄无声息地出现在小庭院里，她缓缓地把双手放在胸口。妈妈在祈祷了，空气中弥漫着妈妈轻柔的话语。突然妈妈的双眉微微扬起，这香气从何而来？我屏住气息，一声不响…… ???? 请同学们发挥想象，用自己的语言描述一下可能发生的事，可以用“我屏住呼吸，一声不响……”来恰当描述。 七、阅读训练，升华情感。 1、假如明天是你爸爸或妈妈的生日，你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对他们的爱意，写一段话给你的爸爸或妈妈，用假如我变成了什么作为这段话的开头，表达你们对爸爸或妈妈的爱。 八、课堂小结： 1、《金色花》让我们感受到了一种浓浓的母子之情，正是因为母亲无私的爱，才会引发“我”奇妙的想象，把自己变成一朵金色花来回报母亲的爱，从而也体现出“我”对母亲最圣洁、最美丽的爱。 ??? 2、请说说学习散文诗的一些方法。 九、布置作业： ?? 同步练习册(71---72)页