《 伟大的悲剧 》教学设计.docxVIP

知识与技能 １．理解、积累字词知识。 ２．了解南极探险的有关知识。 过程与方法 １．快速默读课文，概括内容要点。 ２．理清故事情节，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。 ３．体会文中意味深长的关键语句，深入理解作者的思想感情。 情感、态度与价值观 激发探索自然奥秘的兴趣，培养团结协作、勇于牺牲的精神。 １．通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大。 ２．深入领会作者所表达的颂扬之情。 １．理解关键语句的含义。 ２．体会文章的主旨。 搜集一些关于南极恶劣天气或人类南极探险的录像资料，在课前播放给学生看，既能创设良好的情境，又有利于学生理解课文。 两课时 快速默读，理清情节，概括要点，感知作者所要表达的思想感情。 一、导入 同学们，人类的历史有时往往是很残酷的。古语云：“成者为王，败者为寇。”可是，奥地利作家茨威格却用饱含深情的文笔为一位失败者——英国探险家斯科特作传。这其中到底隐藏了怎样可歌可泣的故事，包含了怎样深刻的人文内涵？今天，我们就一起走进人物传记《伟大的悲剧》！ 二、作者简介 三、学生自由朗读课文，初步感知文章内容，利用工具书并结合文中注释疏通疑难字词。同时要求学生标出段序。 教师用多媒体显示学生需要积累的字词。 四、快速默读，感悟文意 学生快速默读全文，勾画批注，完成下列题目： １．概述故事情节。 斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望奔向南极点，但悲哀地发现已有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途。途中遭遇恶劣气候，与严寒风雪进行了惨烈的搏斗后，最后悲壮地死去。 ２．本文表达了作者怎样的思想感情？ 本文表达了作者对斯科特一行身上体现出的人类勇于探索的精神，为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神的高度颂扬。 五、感情朗读 １．学生选择自己喜欢的段落，自由朗读。 ２．将全班学生分组，朗读第2、6、7、9-14段。 体会文中抒情色彩强烈、意味深长的语句，研读重要段落，深入体会作者的感情，拓展延伸。 学生朗读课文，找出疑难语句，体会其深刻的含义，并就近组成小组讨论，最后班内交流。 1.“为的是能早一点看到无比美丽的秘密”这“无比美丽的秘密”指什么？ 2.“这是人类历史上闻所未闻、最不可思议的事”中“这”指代什么？ 3.对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。（作者在这里要表达的是什么意思？他本人是否同意这一说法？） 4.既然知道阿蒙森先到达了极点，斯科特一行为什么还要闷闷不乐地继续他们的路？ 5.“不是由自然界造成的，而是由角逐的对手造成的”这句话能否去掉？为什么？ 6．挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。（国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”？这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情？） 7. “癫狂”“夺眶而出”“毛骨悚然” “耀武扬威”等词语有什么表达作用？ 8. “他相信这第二名一定会随他之后到达这里”这句话中的“一定”有什么意味？ 9．斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。（斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务？他不接受不行吗？） 10.他们怏怏不乐地在阿蒙森的胜利旗帜旁边插上英国国旗……离开了这块“辜负了他们雄心壮志”的地方。（“雄心壮志”具体指什么？) 11.斯科特怀着不祥的预感在日记中写道：“回去的路使我感到非常可怕。”（这句话在文中起什么作用？为什么说斯科特等人回去的路更可怕？) 12.找出下文与“况且他们体内……带来了力量”相照应的句子。 13.在他们的内心深处，与其说盼望着回家，毋宁说更害怕回家。（为什么更害怕回家？) 15.有人认为，斯科特一行最后的选择“在帐篷里等待死神的来临”是一种懦弱的表现。你认为呢？请结合文中的描写谈谈你的想法。 16．但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。（“心中的海市蜃楼”是什么意思？作者为什么要这样比喻？） 17.文中一再描写凶猛的暴风雪，这样的描写有何作用？ 18.为什么斯科特上校在生命的最后一息还记日记？ 19.指出哪些语句写出了斯科特上校坦然面对死亡？ 20．一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。（这话表达的是什么意思？在全文中起什么作用？） 二、研读赏析 学生研读文章重点段落，如第2、6、7、9、10、11、12、13、14段，系统分析斯科特一行的优秀品质，并感悟他们冒死探险的意义。 提问：１．斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质？结合文中相关内容概括说明。 ２．斯科特一行探险的意义是什么？ 三、拓展延伸，七嘴八舌