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《爱莲说》优秀教案设计二 泉溪中学 王隆艳 　　教学目标： 　　1、能够了解什么是“托物言志”;领悟短文所表现的作者的志趣和情操。 　　2、能体会语言特色及多种表达方式综合运用的写法。 　　3、能理解本文独特新颖的结构方式。 　　4、能感受到文学的美，学会怎样欣赏 抒情散文。 　　教学重点 　　“莲”美丽的形象，优美语言的欣赏，作者的志趣和情感。 　　教学难点 　　托物言志的手法和结构方式。 　　教学过程： 　　一、布置预习 　　1、你会读加点的字注音吗?将字音写在括号内 　　淤( )泥 洗濯( ) 清涟( ) 　　2.你能准确解释下列加点词语吗? 　　(1)可爱者甚蕃( ) (2)出淤泥而不染( ) 　　(3)香远益清( ) (4)亭亭净植( ) 　　(5)濯清涟而不妖( ) (6)不可亵玩焉( ) 　　(7)陶后鲜有闻( ) (8)同予者何人?( ) 　　二、指导学习 　　(一)情境导入 　　莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就来共同学习这篇文章。 　　(二)认识作者，检查预习情况 　　1、指名简介作者，教师适当补充 　　2、检查字词预习，夯实基础 　　(三)诵读课文，整体感知。 　　1、老师范读课文。要求学生注意生字的读音，朗读的语调、语速、语气。 　　2、学生齐读课文。要求有感情，注意朗读的语调语气。3.自读课文，要求：结合书下注释，也可以利用工具书，疏通字词的音、形、义，并逐句翻译。(前后左右可以讨论，实在不懂的可以作上记号。) 　　4、请两位学生翻译课文。 　　(四)研读探究 　　1、分小组讨论：这篇文章美在哪里? 　　综合 意见，各组发表意见。(班上发言) 　　老师综合归纳： 　　2、从四个方面进行赏析 　　1)貌美品美 　　抽一学生读描写莲的文字。(多媒体展示) 　　讨论：读到这里我们可以联想到什么?(人) 　　2)语言优美。表现的形式(1)骈散结合 (2)多种修辞手法的运用。 　　3)手法巧妙：讲：语言组合形成文章，怎样使语言达到最佳效果，这就靠表现技巧，本文主要采用了“托物言志” “衬托”的手法。 　　4)结构精巧：(多媒体展示)一条线索： 两个衬托： 三种类型： 　　这三方面的巧妙融合，把这篇短文凝聚成了天衣无缝的艺术佳品。 　　(五)、 拓展延伸 　　1、 用自己的语言概括作者赞扬的莲花的高贵品质。2、“独爱莲”，“独爱菊”两个“独”字，表现了他们怎样的生活态度? 3、文中写莲花，为什么还提到了菊和牡丹呢? 4、文中对莲花的描写有什么作用? 5、本文将花的形象比拟人的品质，莲、菊、牡丹各比拟怎样的生活态度?6、作者把“莲”与“牡丹”对举，其用意何在?7、“牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了作者怎样的思想感情?8、文章结尾处，修辞和表达上有什么特点?表达了怎样的思想感情? 9、从作者对莲的赞美来看，这种“君子”应具备怎样的品格? 10、在文中作者把“莲”作为一种高贵品质的象征。作者在这里运用了什么写法?目的何在? (表达了作者怎样思想?) 11、文中说：“自李唐来世人甚爱牡丹”和“牡丹之爱宜乎众矣”说明当时怎样的社会现象。12、“出淤泥而不染”写出了莲花什么相的品格? 　　三、教师小结 　　同学们，周敦颐盛赞莲花为君子，当然有独家的见解和他所处时代的特点，但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍对我们有积极的 教育意义。我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人 　　四、巩固练习 　　默写 　　(1)《爱莲说》一文中写莲花品质的名句是 　　(2)《爱莲说》一文中比喻君子通达事理，行为方正，因而美名远扬的 句子是 　　(3)《爱莲说》一文中比喻君子志洁行廉，又有庄重的仪态，令人敬意不敢侮的句子是 爱莲说》练习题 　　1、《爱莲说》选自《 》，作者 ，是 时著名的 家. 　　2、《爱莲说》的结构，我们可以概括为：一条线索，即以 为线索;两个陪衬，即以 为莲的总陪衬，以 和 作为莲的旁衬和反衬;三种类型，即以写三种花来写三种人： 、 、 。 　　3、《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是： , 。 　　4、比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是： ， ， ， . 　　5、比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是： , . 　　6、“与近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是： ， 。 　　7、文中最能概括莲的高贵品质的一句话是： 。 　　8、作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹?这样写有什么作用? 　　9、本文赞扬莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，比喻君子不与恶浊世风同流合污，但并不孤高自许。但在