《河中石兽》教学设计.docVIP

《河中石兽》教学设计 云南省蒙自市第三中学 李惠云 课堂目标 1、了解作者，积累文言词汇，训练阅读浅近文言文的能力。（重点） 2、通过故事情节，把握作者的观点。（重点、难点） 3、培养独立思考的习惯，训练质疑思维能力。（重点、难点） 教法学法 教法：反复诵读法、讲解法、引导探究法 学法：自主分析法、合作探究法 内容与步骤 导入新课。 二、利用《阅微草堂笔记》中的小故事导入，激发学生学阅读兴趣。 三、检查预习，纠正读音。 河干（gān）圮（pǐ） 棹(zhào) 曳(yè) 铁鈀（pá） 木杮（fèi）湮 (yān) 啮(niè) 溯(sù) 臆(yì) 欤（yú） 四、了解作者。 纪昀，字晓岚，清代著名学者,生性诙谐风趣，著有《阅微草堂笔记》等，《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。 纪昀曾任任《四库全书》总纂官。 分古今图书为经、史、子、集四档，总名为“四库全书”。 五、初读课文，分组研讨，并用自己的话复述课文内容。 沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木柿，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎?”众服为确论。 一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流固颠，求之地中，不更颠乎?”如其言，果得于数里外。 然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤! 六、文言词汇积累。 临：靠近。河：指黄河。 焉：兼词，于此，在那里。 岂：怎么。 为：被。 暴涨：指洪水。 为：当做，认做。 凡：所有的。 盖：连词，表示原因，因为。 为：变成，形成。 转(zhuǎn):改变位置。 固：本来，原来。 然则：连词，用在句子开头，表示“既然这样，那么…”屿（yú）：表示疑问的句末语气词。 七、合作探究。 1、老河兵的判断为什么是正确的？ 常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，把理论知识和多年经验结合起来分析。 2、作者由此得出了什么结论？ 然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤! 3、课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？ 不能像寺僧那样：片面理解、盲目行动。 也不能像讲学家那样：据理臆断，空谈事理。 任何事物都不能根据一知半解或主观臆断去推理，要根据实际情况作出判断，只有通过实践才能出真知。 八、巩固提高。 一、对下列句子中加点的“之”所指代的意思，理解正确的一项是( ) ①一讲学者设帐寺中，闻之 ②沿河求之，不亦颠乎 ③一老河兵闻之 ④果得之于数里外 A．①和②句相同，③和④句不同 B．①和③句相同，②和④句相同 C. ①和③句不同，②和④句相同 D. ①和④句相同，②和③句不同 二、用自己的话写出下列代词指代的内容 ⑴至石之半 “之”指代_______ ⑵求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？ “之”指代________ (3)其反激之力 “之”指代________ 三、讲学家和老河兵都说到了“石性坚重，沙性松浮”，但他们对沉在河中的石兽作出的结论是完全不同的。讲学家据此得出的最终结论是_______ A、尔辈不能究物理；B、是非木柿，岂能为暴涨携之去？ C、湮于沙上，渐沉渐深耳；D、沿河求之，不亦颠乎？。 四、老河兵的最终结论则为_______ A、水不能冲石；B、再转不已，遂反朔流逆上矣； C、求之下流，固颠；D、石必倒掷坎穴中。 五、下列句中划横线的词古义和今义相同的是（ ） A.但知其一 B.是非木柿 C.岂能为暴涨携之去 D.一讲学家设帐寺中 九、结束语。 实践是检验真理的唯一标准 。 ——邓小平 与1613班、1614班同学共勉