紫藤萝瀑布第二学时教学设计.docVIP

紫藤萝瀑布教学设计 任东方 第二课时 能量阅读 导入 配乐朗诵，渲染氛围 明确目标，把握方向 1、体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。 2、学习运用比较阅读的方法赏析文章。 课文研讨，体悟情感 一）比较阅读，体会作用 文中除了茂盛的藤萝花，还有什么样的藤萝花？有何作用？ 明确：1、用十多年前紫藤萝的稀落与现在花开得繁盛形成对比，突出现在花的生机盎然。 2、用十多年前华的不幸遭遇与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。 二）三读课文，体悟情感 1、学生略读课文，找出作者情感变化的句子，思考：为什么文章开头写“我不由得停住了脚步。”结尾却写“我不觉加快了脚步”？ 明确：1、作者的情感变化：焦虑悲痛 宁静喜悦 振奋向前 2、“不由得停住了脚步”是被繁盛的紫藤萝花所吸引，“不觉加快了脚步”是受到了藤萝花旺盛的生命力的鼓舞。 2、不觉加快了脚步，从脚步声中，我们可以感受到坐着新的精神状态。那么，结合之前《陋室铭》和《爱莲说》的学习，思考：作者这种先描写藤萝花，再将自己的情感依托于藤萝花抒发出来的写法叫做什么？ 明确：托物言志 五、拓展阅读，借鉴技巧 学生快速读文，理清文章思路，比较《丁香结》和《紫藤萝瀑布》在写法上有什么相同点？对于如何写托物言志的文章有何借鉴之处？ 明确：