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《爱莲说》教学反思 岳纸学校周湘云 2017年4月18日我在岳纸学校初中部148班上了一节公开课，讲授的文章是七年级下册第四单元第16课短文两篇之《爱莲说》，针对上课时的感受、教研组长宁老师和周校长的点评，我总结了本堂课优点如下： 1、针对文言文的课型，重视学生对课文的朗读。采取多种阅读方式，教师示范读，自由读，齐读，重点语句齐读。有利于培养学生的语感，了解课文内容。 2、培养学生自主学习能力、合作学习能力。让学生理解莲的形象，在讲授中采取小组合作学习方式，概括出本文主要描写的莲与君子的相似点，突出了莲高洁质朴、正直芳香、清高端庄的品质。 3、本文最突出的写法是托物言志。让学生在很好的理解莲的形象基础上，了解作者是借莲的形象来言君子之志。 4、运用了信息技术的声、形动感，渲染气氛，激发学生学习的兴趣 “作者胸有境，入境始与亲”。在语文教学中，运用信息技术的声、形动感手段，采取图画、摄影、幻灯、 音乐、语言描述和动作演示等方式，创造与渲染气氛，调动学生的感觉器官和思维器官，使他们耳濡目染、口诵心惟，进入课文所描述的情境，和作者的思想感情共鸣。 5、运用了信息技术的图像，创设情境，培养审美情感，突出重点、突破难点。 学生在语文学习中的障碍主要是由于缺乏必要的情趣创设和形象思维的帮助造成的，而信息技术的图像可以帮助学生由抽象变为具体，加上教师恰到好处的点拨讲解，使学生更易于理解和把握，从而突破学习的重难点。 　 教学《爱莲说》时，学生对莲花、菊花、牡丹的形态很感兴趣。我就让学生课前在网上搜索查找关于“莲花、菊花、牡丹”的网页，了解莲花、菊花、牡丹开放的时间与花种的基本常识。学生通过搜索和交流，获取了丰富的资料信息，例如：菊花开在秋季，牡丹和荷花一般开在春夏两季。通过多媒体教学使他们的学习兴趣更广了，从中获取了大量的课外知识。 6、运用了信息资源库，促进学生自主、合作、探究学习，提高课堂质量和效率 　开放而有活力的课堂应该创造性地开展综合活动，增强学生在实践中学语文、用语文的能力。信息技术为孩子多方位、多角度地运用自己获得的语文知识、展示自己的语文能力提供了广阔的舞台。在配乐朗诵课文的活动中，学生的语文能力得到综合提高，他们学习语文的兴趣也明显增强。更重要的是，这为孩子们提供了多方位展示自己才能的舞台。 7、运用了信息技术开展活动,渗透思想品德教育 课堂结尾师生合作共读老师本人创作的现代诗《我知道》，让学生在音乐声中朗读感悟：即使面对纷繁的世俗诱惑和深处现实的泥沼中，我们也一定要坚守本心，洁身自好，不与世俗同流合污。有时候老师的大量讲解，不如化作一两句诗句在反复朗读中，深化文章主旨，提高学生的品行上的修养。 当然通过一节课的教学，我也认识到了课堂上存在的缺憾和自身的不足： 1、网上的《爱莲说》朗读视频参差不齐，我在备课过程中筛选了很久，都没有找到合适的视频，因此在播放朗读视频的过程中，学生的感受能力不太强，觉得视频中的荷花很假，不具有真实性。 2、在教学过程中,我没有密切注意学生学习的过程,在其遇到困难的时候给予及时的辅导和帮助。虽然信息技术的应用大大地简化了教师的操作,使得教师能集中精力于教学本身,从而也大大提高了课堂教学效果。但是在教学过程中我忽视了一些基础比较弱的学生，由于有些字词没有进行板书，只用幻灯片播放，导致他们跟不上课堂进度，感觉学习非常吃力。 3、内容太多，课堂太紧张。可以考虑减去课堂环节的“补充资料可以再精简，或只是提到即可，不必全诗朗诵或板书。这样可以节省一些时间。在检查预习环节中，检查字音、解释的时间过长，导致整堂课给人有点前松后紧的感觉。 4、课堂朗诵不足，在课内完成背诵任务有点难。利用下午自习完成背诵任务。 5、划分句子时，讲的有些笼统。“牡丹”、“菊花”的含义讲解时也很模糊。设置问题就要解决问题。教师讲解任何文本时意义永远大于形式。既然设置了问题就要详细地解决问题，不能让知识留死角。