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《河中石兽》说课稿 江西省赣州市龙南中学 廖汉文 一、说教材与学情 《河中石兽》是人教版七年级下册第六单元的课文，本单元的主题是科学和探险，要求在阅读文章的基础上有所思考和质疑。本文选自清代才子纪晓岚的《阅微草堂笔记》，文章语言简炼，层次清晰，故事性、趣味性比较强，可以激发学生学习文言文的兴趣。 七年级的学生积累了一定数量的文言词汇，初步掌握了阅读浅显文言文的方法，但七年级学生对文本的理解仍然存在一定难度，尤其是品读方法方面还有待指导。 二、说教学目标 基于上述分析和要求，我设定了如下几个教学目标： 知识与能力：背诵课文，复习 “临”“并”“究”等文言词语用法。 过程和方法：理清故事情节，明白作者要说明的道理；（重点）学习本文一事一议和一波三折的写法，品味讲学家和老河兵笑的藴味。（难点） 情感态度与价值观：培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。 三、说教法、学法 为了达到以上教学目标，突出重点，突破难点，我主要采用朗读法、提问法、演读法和讨论法进行教学。 四、说教学流程。 本文拟用2课时完成 ，本堂课为第二课时。 环节一：课前热身 温故知新（8分钟） （1）幻灯片中出示文言词语，学生回答文言词语解释。 （2）全班背诵课文；个别同学分段背诵课文。 设计意图：课前热身，活跃气氛，调动学生的积极性，巩固前一节课学习内容，为后面两个环节的学习做准备。 环节二：读懂故事 明白道理（16分钟） 采用提问法，教师提出下列问题，学生思考并回答，师生归纳。 最能体现作者观点的句子是哪一句？ （2）“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆（yì）断欤？”一句中的“天下事”在课文中是指什么事？ （3）僧人、讲学家和老河兵分别在哪里寻找石兽？理由是什么？结果如何？ （4）为什么老河兵能提出正确的寻找方法？ 设计意图：此环节为了让学生在教师的引导下理清故事情节和明白作者的写作意图。第一个问题是为了让学生抓住本文的关键句；第二个问题是为了让学生概括本文的主要内容，提高学生的概括能力；第三个问题是为了让学生理清故事情节；第四个问题是为了让学生明白实践出真知的道理，培养学生的科学探究精神。 环节三：学习写法 品读美点 （14分钟） 教师提出以上问题，学生讨论后回答，然后指导学生分别演读讲学家和老河兵说的话。 （1）本文先写了人们寻找石兽的故事，然后发表对此事的看法，这是什么写法呢？ （2） 讲学家笑什么？（怎样笑）老河兵笑什么？（怎样笑？） （讲学家：自以为是 老河兵：自信 嘲笑） 设计意图：此环节意在让学生理解和学会本文一事一议和层层铺垫的写法，让学生学以致用，提醒学生今后在写作中也可以运用此种写法。另外，用演读法不仅能够让学生深刻体会文章的内容和主题， 而且可以让学生养成细细品读的读书方法。 教师小结： 读《河中石兽》有感 失石河中来寻觅，三次寻找无踪迹。 笑来笑去笑自己， 尊重实际是真理。 同学们，不知不觉一节课就过去了，想一想，通过这节课的学习，我们学习到了什么？师生归纳：背诵了一篇课文；读懂了一个故事；明白一个道理；品味了几处美点。 设计意图：设计此结束语是为了帮助学生概括总结本堂课所学的内容，让学生意识到一堂课下来会学有所成。 五、说作业设计（2分钟） 1、你认为老河兵的看法对吗？请说说你的看法。 2、课后阅读《阅微草堂笔记》。（提示：《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，由一千一百多则故事汇集而成，题材丰富，几乎涉及社会生活的各个层面，或借鬼狐而说人事，或托寓言而寄感慨，文章短小精悍，风格质朴简淡。） 设计意图：第1题是为了激发学生的探索兴趣，培养质疑精神；第2题是为了激发学生的阅读兴趣，让学生通过课外阅读丰富知识。 六、说板书设计 书设计我力求抓住重点，简洁明了，给学生留下深刻印象。