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浅谈职业学校的德育教育 论文关键词：技能型人才德育新理念职业道德首席技师 养成教育 论文摘要:在我国现有的市场经济大环境下，职业学校 应该把德育作为一项长期的，重要的任务来抓。教师与学 生都是职校教育的对象，是德育新理念的新认识。教师应 在教学相长德育氛围中，摆正自己对德育教育的思想认识， 为国家培养更多素质全面的全方位技能型人才。 一、发挥教学过程本身的德育作用，开展经常性教育 人的正确思想和行为不会先天就有的，而是靠后天的 教育和养成的。研究表明，个体思想品德的发展和提高一 般是由日常文明行为习惯开始，到伦理道德，再到政治思 想，最后上升为人生观、世界观这一轨道行进的。可见， 高尚的道德品质和良好行为习惯的养成是确立正确的政治 方向和科学世界观的基础，所以，思想品行教育应是职业 学校德育的中心任务，而常抓不懈，我们培养学生“四个 学会”的（学会做人、学会生活、学会学习、学习创造）的 第一学会就是做人，我们从以下几个方面着手： 1.以课堂教学为主渠道课堂教学是教学活动中最主要 的形式，在课堂教学各个环节中都可以渗透德育教育。突 出思想政治课和思想品德课的功能加强教育以外，还积极 探索文化课和专业课的改革，寓思想教育于学科的课堂教 学之中，不少老师注意寻找“切人点”的“结合点”，做 到结合案例剖析、结合身边的实际分析、结合社会的热点 透析。我们还把思想品德教育与职业道德教育结合起来。 2.以班会课为重要阵地班会课是德育教育的重要阵地， 利用与否，以及利用得好坏，对班集体的发展，对学生良 好思想品德的形成起着举足轻重的作用。有的人缺乏这种 意识，班会课成了 “自习课”，成了传达布置工作课。我们 认为好的班会课应是师生智慧的结晶、师生或学生之间情 感的交融、学生接受教育和自我教育的黄金时段。我们可 以结合学校各阶段的活动来开展主题班会，如结合精神文 明月，我们就要求各班要认真设计每一节班会课。可以尝 试以学年段为单位集体备课，集体创作，各班又可以因班 而异，各创特色，使班会课主题鲜明、内容充实、形式活 泼、富有意义、收效显著。 3 .以养成教育为基础学生的良好思想品德的培养，要 从大处着眼，小处着手，从养成教育开始，从一点一滴抓 起，所以，培养学生良好的行为规范，是我校德育工作的 基本任务。我们发动全校教职员工齐抓共管，从人学开始， 我们就着手抓基础文明行为的养成，使养成教育工作系列 化，把好课堂教学纪律，严格出勤管理、抓好仪表仪容，（ 政教处经常下班检查发型、服装、有无佩饰物等）实行课间 操和仪表仪容等五项评比，严格寄宿区管理等等。做到常 规管理与检查评比相结合，教师的身传言教与学生自我教 育相结合（我校学生会组织设立文明督导岗和公益劳动学生 执勤岗，充分发挥学生相互监督的功能，规范和约束部分 学生的不良行为，培养良好的文明礼仪规范，提高文明素 质。）学生中开展争做文明学生、文明市民的活动，要求从 自我做起，从坐、立、行、笑、谈、唱的“小事”做起， 思想品德教育工作的成功，大大促进了学生全面素质的提 局。 二、以社会实践为契机，强化创业和职业道德教育 职专生毕业后除少数参加升学之外，大多数面临择 业、就业问题。那么，在学习期间进行理想创业教育和职 业道德教育是德育工作中很重要的部分。从完善德育的途 径来说，课堂教学作为主渠道，当然不容忽视，班主任工 作、团队活动等也十分重要，但社会实践活动的作用都是 不可替代的。 通过这些实践，把学生带出了校园，开阔了学生的眼 界，使德育工作把学校灌输教育转变为学生自主的感知体 悟，强化了学生自我教育、自我管理、自我磨炼、自我约 束的主体地位，满足了学生多方面的精神需求和身心发展 的需要，收到良好的效果。一方面，学生通过对艰苦生活 环境或艰苦劳动环境的体验和适应，感受劳动的艰辛与伟 大，增强了热爱劳动和劳动人民的思想感情，磨砺了吃苦 耐劳的精神，锤炼了坚初的品性和坚强的意志，增强了创 业意识、竞争意识，从而产生“千里之行，始于足下”的 学习欲望，改变“压力一反应”式的驱动下的学习套路， 形成主动应变和进取的良性机制和健康的良好心态。三、 以多方位教育为途径，采用多种教育方式灵活开展德育教 育 利用四种教育方式:任务教育、模范激励、活动陶冶、 情感凝聚。 思想道德建设是教育与实践相结合的过程。针对自己 学校学生的特点，要精心设计和组织开展内容鲜活、形式 新颖、吸引力强的道德实践和主题教育活动。要以体验教 育为基本途径，通过任务教育、模范激励、活动陶冶、情 感凝聚等方式方法，教育学生树立正确的世界观、人生观 和价值观。任务教育：通过开展“三观”（世界观、人生观、 价值观）教育、“三德”（社会公德、职业道德、家庭美德） 教育、“五心”（忠心献给祖国、心献给社会、关心献给他 人、孝心献给父母、信心留给