塑造人物形象.docVIP

塑造人物形象——教学设计 七年语文 李瑞红 从“鲁迅”和“闻一多”的图片导入 通过鲁迅一字胡；坚定而执著的目光；闻一多不剃的须发认出他们。老师明确：看人要抓住人物的主要特征。进而导入本节课的内容“学习关于塑造人物形象的方法”。 二、进入新课（PPT展示课题） （一）明确教学目标 通过对本单元课文内容的复习，总结归纳塑造人物形象的方法，并将其应用到具体环境中 （二）明确本单元的五篇文章 篇目 作者 主要人物 邓稼先 杨振宁 邓稼先 闻一多先生的说和做 臧克家 闻一多 音乐巨人贝多芬 何为 贝多芬 福楼拜家的星期天 莫泊桑 福楼拜????屠格涅夫 都德?????左拉 孙权劝学 选自《资治通鉴》 孙权?????吕蒙 （三）接下来，从五篇文章中选取不同角度的语段，进行猜人物环节： 1.外貌描写 2.语言描写 3.动作描写、神态描写 4.典型事件 5.侧面烘托 6.评价性语言 （四）小结—— 人物形象的塑造方法 人物描写 论 2.典型事件 3.侧面烘托（人、景、物） 4.评价性语言 练习——现在我们就结合几篇文章，看看大家对今天复习的知识点的掌握： 《倾斜六十五度的阳光》1.典型事件 2.评价性语言 3.描写方法 《时光啊，请你饶了他吧》1.典型事件 2.描写方法 塑造人物形象——教学设计 七年语文 李瑞红 上课课题：《塑造人物形象——教学设计》 上课地点：一楼阶梯教室 上课对象：七年七班学生 上课范围：全校 总结： 通过本节课的学习，不仅集中复习了教材中的记叙文单元，使学生们对学习过的内容进一步加深了印象，而且从中提炼出在记叙文阅读中，关于人物形象的刻画的方法。 反思： 本节课能够把自己想要给学生们的知识在单位时间内给予学生，整个流程也比较流畅，但是从文中选择的关于人物描写的语段，有些较强，学生们无法在极短的时间内快速反应，预留的时间有些短，表明自己过高的估计了学生们的预习。同时说明学生们对讲过的内容复习不是很及时，深入。 评课： 费校 课堂内容比较充实，使学生们通过这节课的学习能够把握人物形象塑造的方法，同时，如果有个小练笔会更有效的检测学生们对知识的掌握。同时，可以看了老师与学生们的沟通很好。但是，还有一些小小的不足，主要体现在板书的书写上，字迹过大，导致黑板的板书不是非常的美、整洁，以后要注意事项。 秦书记 通过这节课，可以看出作为语文老师，个人素质较高，知识传授的很准确，能够有效地与学生们进行沟通，同时能够抓住同学们的兴趣点，使学生们能够紧紧跟着老师的思路走，整体课堂氛围很好，很融洽。但是有某些方面还可以再提高，就是在调动学生们的回答问题的积极性上，还应再进行琢磨，再下点功夫。 史组长 本节课确实体现出复习课的特点，把方法交给学生们，实现“授之以渔”，如果在把做练习的时间多留一些，可能会更好。在语文能力的训练上，学生们在“读”的方面还有待加强与提高。回答问题的声音过小。