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写出人物的精神 ---------外貌描写??? 一、教学目标：? 1、使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。? 2、学会按照一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。? 3、学会描写人物外貌的基本方法。。? 二、教学重点和难点：? 调动学生的主体作用，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写。 ?课时：一课时 教学过程 （一）导入： 1、欢迎同学们走进语文作文课堂，字字珠玑、章章锦绣，是对文章的赞美；妙笔丹青，栩栩如生是对图画的赞美。说到图画呀，展示在大家眼前的就是一组人物漫画，你们能认出他们吗？请以鲁迅为例说出其精神品质。（坚定，勇敢，富有才华，严肃，认真） 2、教师和学生共同讨论，为什么大家能够准确说出画中人就是因为这些画不仅突出了人物的外貌特征，同时作者也把握住了人物的精神品质，因此，画像“形神兼备”。 （二）分析得出“外貌描写”的概念：（解释形神兼备） 1、那么什么是形神兼备？首先，形指什么？形——一个人的外在形态。包括，容貌、神态、衣着、身型、姿态等。神——一个人所具备的性格特点和精神品质。 出示概念：在我们的语文写作中，以表现性格特点和精神品质为目的，对人物的外在形态进行的描写叫作外貌描写，通常也称作肖像描写。 2、师：那么外貌描写有哪些方法呢？这需要我们自己去探寻，请同学们拿出刚发的例文，让我们以小组合作的方式对例文进行分析，总结出外貌描写的一些方法。现在我们进入合作交流的环节。 （?三）、范例分析，明确写法。 1、请学生范读全文 2、 在教师的引导下学生对文章进行分析 合作探寻： （1）、分析文中老妇人的外貌描写，都写了她的哪些方面？她的衣着、乱发、面容的特点 （2）、她具有怎样的精神品质？一个普通劳动者的吃苦耐劳；俭朴、；对待工作认真一丝不苟的品质；工作的辛苦历经风雨，满脸都是岁月的沧桑你还有其他的 （3）、从这篇习作中，你还能探出哪些方法？（用修辞 透性情） （4）、教师巡视，给予适当的点拨 3、小结：经过同学们一番认真热烈的探讨，我们总结出进行人物外貌描写的方法有：板书 （1）、抓特征 相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。 （2）、 要有一定的顺序，???一般先写其整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序????。 （3）、恰当运用修辞。巧妙精确的比喻会让你的文字插上彩色的翅膀，流转出绚丽的旋律。在人物描写中，许多大作家的大手笔都是善用比喻的典范，很值得我们在写作的时候学习借鉴。 （师进一步补充）夸张手法，在写作上的运用可谓是妙趣横生。 （4）、透视人物性格和情感?人总是生活在一定的环境中，在不同的时期、不同情况下，年龄、经济地位、职业、心境、感情都在起一定的变化。这种变化必然会反映到人物的外貌来。因此，外貌描写不仅要写出人物特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。要通过人物外貌的描写反映出人物的内心世界。 （四）：实例借鉴 现在我们已经知道了一些外貌描写的方法，但该如何运用到具体的写作中去呢，接下来我们进入实例借鉴环节 1、抓住特征之实例借鉴：“?他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”——《老王》? （这段文字写出了老王已被病痛折磨得形容枯槁、皮包骨头的状态。?） 讲顺序之实例借鉴：老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。 3、巧用修辞之实例借鉴：宋代著名的大词人苏轼和其妹妹有一段精彩的互嘲，就是运用夸张手法写出了两人的外貌特征。苏轼写妹妹额头大：“未出堂前三五步，额头先到画廊前。”苏小妹写哥哥脸长：“去年一滴相思泪，今日方流到腮旁。”这两个人物的外貌可谓是夸张出来的有个性了。那么，咱们画家运用什么手法将人物外貌夸张了呢？ 4、透视人物性格和情感之实例借鉴 ?（我们一起来看同学作文里肖像描写的语段，表现的人物怎样的品质或内心情感）， （1）除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。（老人享受“天伦之乐”的幸福心情；）????? （2）她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。（老人伤心、悲痛的思想感情。） 过渡：我们学了这些外貌描写的方法和技巧，接下来咱得练练手了！ （五）?当堂训练?